利用生活情境展開數(shù)學教學活動的探討

季亞麗

小學生由于受到年齡因素的影響，對事物的認知水平還比較低，對知識的接受能力也比較弱，尤其是數(shù)學這一門學科，由于數(shù)學學習需要很好的邏輯思維能力，使得小學生學習起來會更加困難，大多數(shù)學生往往是建立在已有的知識經(jīng)驗基礎之上進行數(shù)學學習。因此，為了有效提高小學生的數(shù)學成績，在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應該結(jié)合小學生的認知水平和心理特點，將小學數(shù)學的教學內(nèi)容與小學生的生活有效融合起來，充分激發(fā)小學生的學習興趣。

一、在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設生活化的教學情境

有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當處于熟悉的生活情境當中時，學生對事物的認知水平會大大增強。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應該將數(shù)學的教學內(nèi)容充分與學生的生活實際結(jié)合起來，并結(jié)合小學生的心理特點，為小學生創(chuàng)設出更具生活化的教學情境，將小學生的數(shù)學學習興趣充分激發(fā)出來，鼓勵并引導小學生積極主動地參與數(shù)學課程的學習，不斷提高數(shù)學課堂教學的有效性。例如蘇教版小學數(shù)學教材中的“兩位數(shù)加兩位數(shù)“這一課，數(shù)學教師在講解這一內(nèi)容時，首先可以為學生創(chuàng)設這樣的生活情境：“明天我們學校組織三年級的學生開展春游活動，并且三年級每個班的學生都必須參加，其中三年（1）班有35位學生，三年（2）班有34位學生，三年（3）班有33位學生，三年（4）班有36位學生，但是我們學校只有兩輛車，且每輛車只有70個座位，那么，三年級的學生該怎樣乘車去春游呢？”提出這一問題之后，小學生必然會紛紛展開討論，踴躍發(fā)表自己的意見。在這種眾說紛紜的氛圍之下，小學生的學習熱情被充分帶動起來，通過這樣的情境創(chuàng)設不僅能夠活躍課堂氣氛，同時有助于小學生快速有效地掌握這一內(nèi)容的學習。

二、在小學數(shù)學課堂教學中運用生活化的教學語言

由于小學生的年齡的特點，決定了他們生性活潑好動的性格特征，在學習過程中他們很難長時間集中注意力，喜歡開小差，尤其是在數(shù)學課堂學習中，由于數(shù)學知識比較難懂，需要開動腦筋，使得他們更加無法專心學習，從而在一定程度上影響到數(shù)學課程的效率。因此，為了幫助小學生更好地理解教學內(nèi)容，快速有效地掌握每堂課的教學內(nèi)容，數(shù)學教師在進行小學數(shù)學課堂教學時應盡量運用生活化的教學語言，將數(shù)學內(nèi)容中深奧而枯燥的理論知識和相關(guān)概念轉(zhuǎn)變成通俗易懂、方便學生理解的語言進行闡述和講解，以這樣的方式來吸引學生的注意力，使學生能夠集中精力學習，讓學生順利地掌握數(shù)學內(nèi)容。以蘇教版小學數(shù)學教材中的“加減法運算”這一課為例，教師在進行這一章節(jié)的教學時，可以將其中比較簡答的運算式轉(zhuǎn)變成小學生容易理解且生活化的語言進行講解，如“小芳和小花打算一起去買玩具，小花身上有6元錢，小芳身有上7元錢，那她倆一共有多少錢呢？”，又如“爸爸給姐姐和弟弟分糖果，給姐姐分了3個，給弟弟分了6個，那么爸爸一共分出去多少糖果呢？”等。通過這樣的生活化的語言教學方式，可以讓學生體會到非常熟悉的生活情境，使他們能夠快速有效地理解數(shù)學內(nèi)容，有助于他們掌握這一章節(jié)的內(nèi)容，從而有效提高數(shù)學課堂教學的效率。

三、在小學數(shù)學課堂教學中布置與生活相關(guān)的課余作業(yè)

由于數(shù)學課堂教學的時間非常有限，給學生布置課后作業(yè)便成為了課堂教學的一種有效延伸方式，這種方式在數(shù)學教學中發(fā)揮著非常重要的作用。但是，如果教師布置的課后作業(yè)過于死板，脫離了生活實際，那么不僅不能促進學生學習，還很有可能產(chǎn)生反作用，使小學生更加討厭數(shù)學學習。因此，數(shù)學教師在給學生布置課余作業(yè)時，同樣應該與生活實際充分結(jié)合起來，使小學數(shù)學教學全面實現(xiàn)生活化教學。例如蘇教版小學數(shù)學教材中的“加減法估算”這一課，數(shù)學教師在講解完這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容之后，可以為學生布置這樣的課余作業(yè)：“假如現(xiàn)在每位同學手上有10元錢，需要去小賣部購買一些學習用品，小賣部鉛筆的價格是0.5元、橡皮擦的價格是1元、作業(yè)本的價格是1元、削筆刀的價格是1元、文具盒的價格是5元，那么你們最多可以買多少件學習用品？”通過這樣的方式，不僅能夠充分調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，增加數(shù)學課余作業(yè)的趣味性，同時有助于小學生能夠?qū)⒄n堂中所學的知識運用到實際生活中去，達到學以致用的效果。

綜上所述，數(shù)學課程一門具有較強邏輯性的課程，由于小學生的心智尚未成熟、生性活潑好動，在數(shù)學課程的學習過程中無法專心致志的學習，而且對于難懂的數(shù)學知識比較難以接受，因此，為了幫助小學生更好地學習數(shù)學知識，使他們能夠快速地理解數(shù)學知識，并有效掌握和記憶每一章節(jié)的數(shù)學內(nèi)容，教師應該將數(shù)學內(nèi)容與實際生活充分結(jié)合起來，創(chuàng)設生活化的教學情境，運用生活化的教學語言，并布置與生活相關(guān)的課余作業(yè)，從而激發(fā)他們的學習興趣，使他們學好數(shù)學。

（江蘇省常州市新北區(qū)百丈中心小學）