初中數學教學的多元方法及實例研究

梁文章

摘 要：教師要對初中數學教學的多元方法及實例進行研究，從而不斷提高學生的數學知識水平和初中數學教學水平。

關鍵詞：初中數學;教學;多元方法;實例

隨著初中數學教育改革的推進和數學教育水平的提高，教師將科學合理和多元化的初中數學教學方法應用到實際教學中，提高學生的數學學習能力和初中數學教學的質量，才是提升我國初中教育質量和推進教育強國建設的目標。初中數學教學作為初中教學的重要組成部分，擔負著傳授數學知識、提高學生的數學能力、拓展學生思維等的重任。這就要求初中數學教師要不斷探討和研究初中數學教學的多元方法，逐漸完善初中數學教育，提高初中數學教學質量。

一、自主探究型初中數學教學方法

在初中數學的教學過程中，自主探究型教學方法要求發揮學生的主體作用，使學生成為初中數學課堂的主人。在自主探究型的教學方法的實施中，可以有效提高學生的自主性和創新性。

初中數學有很強的綜合性和科學性，要讓學生適應自主探究型的數學教學方法、培養學習興趣，需要做到以下幾點：

第一，將數學問題生活化，提高學生學習數學的興趣。教師要讓學生意識到數學來自于生活也用之于生活，將數學問題生活化可以提高學生的興趣。教師要在課下備課時將課本或者練習冊的一些有代表性的題目進行改編，改編成的題目要和學生的生活貼近。這樣，學生在學習數學時就會發現題目都是和自己密切相關的，在掌握解題方法后就可以解決好生活中的問題，使他們的學習興趣大大提高。如下面這道題：要生產360個零件，由甲、乙、丙三人分別完成，甲做的數量是乙的2倍，丙要做90件，問甲和乙分別做多少零件？這個問題看起來比較復雜，而把它轉換成生活常見問題后就容易多了。教師可以把題目進行修改，改成“要將360個蘋果分給三個小朋友甲、乙和丙，甲得到的蘋果數量是乙的兩倍，丙要得到90個蘋果，問蘋果要怎樣分配。改正之后的題目對于學生來說不陌生了，這樣的生活經驗學生是具備的，在解答這個問題時他們的排斥和抵觸心理就不會過大，他們對數學學習的興趣也被激發出來。因此，教師只有聯系生活傳授知識，學生才可以將數學題目生活化和簡單化。

第二，組織數學學習活動，在活動中幫助學生認識問題，找到規律并解決數學問題。經過學生的實際操作和主動參與獲得的知識和總結的數學規律，學生不容易遺忘。而且學生是有很強的求知欲和好奇心的，教師可以充分利用這一點，調動學生的積極性和學習興趣，幫助學生更好地學好初中數學，并且也變得熱愛自主探究學習。與此同時，在活動中教師和學生間的交流會大大增加，師生的感情增進了，學生就會消除緊張心理，更好地投入學習，提高學習效率和教學質量。

二、角色轉換型初中數學教學方法

角色轉換型數學教學方法顧名思義就是將教師和學生的角色進行互換，使教師和學生體會對方的學習感受和教學感受，通過這樣的方式，學生的學習興趣可以大大提高，學生對于教師的角色也會有一定的理解，以便在以后的學習中學會積極地配合教師獲得知識。教師站在學生的角度看問題，會逐漸形成一些全新的教學方法的思考，并且不斷完善數學教學方法，起到更好的教學效果。角色轉換型的初中數學教學方法體現了學生的主體地位，學生擔任教師的角色，自己首先就會提起高度的重視，集中精力盡力把問題講解清楚，在課下準備和課上教學的過程中，對于題目會加深印象和理解，從而達到了初中數學教學的目的。例如教師給學生布置講課任務是講解下面這道題：某人買13個雞蛋、5個鴨蛋、9個鵪鶉蛋，共用去9.25元，如果買2個雞蛋、4個鴨蛋、3個鵪鶉蛋，則共用去3.20元，試問只買雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個共需多少錢？這道題看似復雜，其實是比較簡單的并且是一題多解的，可以用變元法、直接構造法和間接構造法解答問題。學生初次接觸這一問題可能只會用一種方法講解答案，這時教師就可以在學生講解完后再提出自己的見解，將不同的解題方法展現在學生面前，學生就會注意用不同的思維思考問題。角色互換的方法讓學生和教師都獲得了提高。

三、課堂討論型初中數學教學方法

課堂討論型教學方法是要加強學生間的交流和學習，學生在教師的引導下，全班或者小組間圍繞一個數學問題進行討論，各抒己見、共同探討、互相啟發、集思廣益，并且得到最終的結果。通過交流和學習，學生可以逐漸發現自身在思考問題上存在的不足，也可以在其他學生身上看到問題，避免自己犯同樣的錯誤。與此同時，經過熱烈的課堂討論得出的結果，學生會有深刻的印象，課堂效果較為顯著。在課堂討論型教學方法中，教師要把握好數學課堂，發揮課堂教學的最佳效用。例如在講解“軸對稱圖形”這一課時，教師可以給出衣服、蝴蝶、雙喜字等圖形，讓學生討論這些圖形的性質。學生經過熱烈討論后可以得出這些圖形如果沿一條直線對折，給出的圖形的左右兩邊都是對稱的，并且這些圖形的兩側正好能夠重合，從而得出軸對稱圖形這個概念。為了加深學生的理解，當學習了軸對稱圖形之后，可以讓學生互相提問生活中的軸對稱圖形，既有趣味性又有知識性。

在初中數學改革的不斷推動下，初中數學教學方法也應該與時俱進，適應初中數學教學的實際需要。教師要用創新性的教育觀念，注重教學方法的改進和提高，充分發揮學生的主觀能動性，有效提高初中數學的教育水平。同時，教師要探討和研究初中數學教學的多元方法，并將多元化的數學教學方法應用到初中數學課堂中，才可以提升學生的數學學習水平和初中數學教學質量。而且在初中數學教學的未來發展中，教師也要不斷地進行教學方法的創新和完善，并且用全新的教學理念將初中數學教育發展推向高峰。

參考文獻：

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（江蘇省揚州市江都區大橋鎮中學）