SAT閱讀：并非啃不下來的骨頭

覃巧云

沒有合格的閱讀分數，SAT總分再高也是無營養分數，但中國SAT考生的最大軟肋恰恰是閱讀。除了罵娘，要拿下SAT閱讀，肯定有別的辦法。

SAT的出現，讓孩子們的夢想近了。

SAT的普及，讓孩子們的壓力大了。

SAT的數學，讓孩子們開懷大笑了。

SAT的寫作，讓孩子們微皺眉頭了。

SAT的填空，讓孩子們淚流滿面了。

SAT的閱讀，讓孩子們脫口罵娘了。

一看到SAT閱讀，就想罵娘

面對SAT考試的三大部分—閱讀、寫作、數學，中國考生的心態猶如過山車。經歷過備考和實戰后，他們都有這樣的心得：數學題難度不大，較易攻克；寫作題頗具難度，畢竟佳作不易得；但最為棘手的要屬閱讀題，讓人頭疼不已。

“脫口罵娘”式的反應，多少夸大了中國考生對SAT閱讀題的不喜程度，但對比數學和寫作，閱讀部分確實是中國考生最難啃下的一塊“骨頭”。

數學部分通常是中國考生的優勢所在。目前的SAT數學所涉及的絕大部分數學知識，是中國考生在高二之前就能夠掌握的內容。基礎扎實、長于運算的中國考生，在這個領域不會遇到太大的挑戰。他們有著奪分的充足底氣，并且成績也是十分亮眼，奔著名校去的學生基本上都會拿到滿分。

寫作方面，中國考生的表現雖略遜一籌，卻也不是毫無亮點。SAT寫作分為 essay和語法兩部分，憑借扎實的中學英語語法基礎，中國考生可以進步的空間也很大。

真正讓他們犯難的是閱讀部分。成績是最直觀的證明，有關的統計數據可以佐證中國學生在閱讀部分的能力，遠較其他科目薄弱。

上述數據顯示，較之于數學、寫作，中國考生在閱讀題上的表現不佳。不論是2010-2011年區間，抑或是2012-2013區間，得分最低的都是閱讀。如以滿分800分計算，中國SAT考生閱讀失分率高達六成，無疑是SAT考試中最易失分的重鎮。并且，我們不難發現，中國考生的進步極為有限，對比2010-2011年度的成績，2012-2013年閱讀的分數僅提高了十數分，而數學和寫作卻有著高達六十分的提高，差別立現。

在進擊SAT的道路上，閱讀成為中國考生亟待突破的最大障礙。上海新東方閱讀組長余順喆指出，美國高校普遍比較看重考生SAT閱讀部分的成績，閱讀部分的分量相當重；如果一個考生閱讀部分的分數偏低，其他部分的分數再高，那么這個考生的分數通常被視為沒有“營養”的分數。在這樣的情況下，一些考生以刷分的形式，試圖讓不如人意的閱讀成績有所改觀。高二學生李瀟瀟今年就已經連續參加了三次SAT考試，但令她無奈的是，“刷分”效果甚微，她在閱讀部分的成績并無明顯起色。李瀟瀟的情況并非孤例，國內不少考生都曾反映，閱讀部分的不理想，嚴重影響了SAT成績的整體提升。

為什么拿不到SAT閱讀高分？

SAT的閱讀題，包括句子填空、短篇閱讀以及長篇閱讀三種題型，均以選擇題的形式呈現。句子填空，要求考生在給出的句子中填入最適當的詞，保證句子的結構完整、語法和邏輯正確。短篇閱讀和長篇閱讀，則重點考察考生篩選和提煉信息的能力，要求對文章結構有整體的把握，善于辨析作者的觀點。中國學生并不善于解答這三類題型，2011年，杜克國際教育曾對中國考生在閱讀部分各題型的正確率進行統計，結果不容樂觀。

此表所示，閱讀三種題型的正確率偏低，竟不到四成；長篇閱讀的情況尤為嚴重，僅為26.66%，劣勢盡顯。

中國考生之所以在閱讀部分折戟沉沙，一方面歸因于其題目確實存在難度。SAT閱讀在詞匯量、閱讀速度、理解分析水平以及知識儲備等方面，對考生提出極高的要求；尤其是以考察學生綜合能力為目的的長篇閱讀，且不論文章體裁之多樣、主題之豐富，只是不常見的專有名詞在文中俯拾即是這一點，就足以讓中國考生一籌莫展。

除此之外，人們還認為，批判性思維的欠缺，是中國考生難以在閱讀部分取得突破的一大原因。《2012中國SAT年度報告》顯示，在閱讀部分，中國考生的平均分與美國考生有著170多分的差距。針對這種差距，國家基礎教育課程教材專家委員會委員夏谷鳴認為，癥結在于“中國的教育缺乏對批判性思維的訓練”。國內的教育一味強調分數，強調標準答案，不注重對學生批判性思維的培養，在這樣的教育模式下，中國考生的思維能力受到了限制，一遇到邏輯思辨問題就容易受阻。反映到SAT閱讀上，表現就是不能對文章做出準確的邏輯判斷、觀點把握失當，以致失分較多。然而，批判性思維的培養并非一蹴而就的事，需要很長的時間來彌補這一短板，因此在短時間內通過“刷分”來提高閱讀成績是難見成效的。

閱讀物宜“私人訂制”

為了讓孩子在閱讀能力上有所提高，麥一然的媽媽先后給還在上高一的兒子買了二十多本英文原版書。麥媽媽意識到，要想在SAT閱讀部分拿到高分，必須在閱讀量上做足功課。她的這種認識，符合SAT培訓師對學生閱讀量的要求。新東方SAT老師程彬揚說，SAT考試涵蓋的知識面極廣，考生的閱讀平均分一般在540-580分之間，想要提高分數，應在閱讀量上做充分準備，“閱讀量是基礎”。

談到最佳的閱讀材料，程彬揚強調，考生在平時應加強對英語文學作品的閱讀，可多看一些如《簡·愛》之類的文學名著，因為SAT閱讀部分的大部分詞句都直接選自這類西方文學作品。程彬揚建議，考生最好“到SAT考試官方網站College Board上尋找Reading List（閱讀書單）”，這個書單列出了100本文學作品。程彬揚推崇這些由官方指定的閱讀物的作用，他甚至這樣宣稱：“如果把100本書讀完，都不用來新東方培訓了！”

但閱讀畢竟是個人的事，口味千差萬別。被杜克大學早錄取的張無名建議從個人興趣出發，這樣才能讀得下去并有所收獲。愛好運動的張無名對名著很不感冒，他曾看過《傲慢與偏見》，認為此書“太無聊”，表示“看《隱形人》（美國黑人文學的經典之作）就很爽，心情好”。張無名看的第一本英文書是《少年派》，后來在美國同學的極力推薦之下，還讀過《了不起的蓋茨比》。與厚重的名著相比，張無名此后的閱讀一直偏休閑，雖然SAT總分不算高，不過他在閱讀部分還是拿到了很不錯的成績。

從應試的角度，程彬揚作為資深培訓師，自然熟諳SAT閱讀的特點。他之所以力推官方閱讀物，是出于適應閱讀部分要求的考慮。但是張無名的經歷也說明了官方閱讀物可能存在的不足之處，即無法與考生的興趣相契合。因此，提高閱讀量最佳的方法應該是：根據實際情況，訂制既契合考生自身興趣、又滿足SAT考試要求的閱讀書單。

報SAT班有用嗎？

《2013中國SAT年度分析報告》對2005年10月至2013年5月的24套SAT真題進行了數據統計和分析，就閱讀部分的題型來看，比例最大的是觀點題、寫作意圖和細節題型三種，比例之和接近一半（46.99%）。這說明，閱讀考試不僅考核基本閱讀理解能力，更側重考察批判性思維，強調學生對總體概念的把握。因此，考生光讀懂文章的大意尚且不夠，更重要的是理解作者的寫作意圖、觀點、引申含義和文章的寫作手法，這些恰是中國考生的弱項。

如何在這一方面取得進步？貴格教育創始人李虹橋認為，讓考生接受系統的培訓是很有必要的。

“在SAT里邏輯是很重要的，文章的邏輯，有的是體現在SAT文章的作者的思維方式上。而每個學生的邏輯能力或者會出問題的地方是不一樣的，這需要老師個性化地、一對一地去把這樣的問題探出來，老師所獲得的成就感也全在這個地方。除了單詞、邏輯，還有學生的閱讀量、閱讀的感覺，這些方面綜合起來形成了閱讀的提高。”李虹橋分析道，SAT培訓老師接受過專業訓練，經驗豐富，對于文章邏輯的把握非常清晰。

作為資深的留學顧問和SAT培訓創辦人，李虹橋說，大部分SAT考生都報過班。事實上，記者采訪了眾多案例后也發現，拿到SAT閱讀高分的考生，很多都有接受SAT培訓的經歷。

為了讓子女在SAT考試中取得大的突破，家長毫不吝惜在培訓費上的投入，很多時候，報班似乎成為了學生和父母們不可或缺的心理保障。

Lucy Haagen教授在ETS（美國教育考試服務中心）工作了10余年，一直負責SAT考題的全面設計。她認為，培訓班的作用其實是有限的，“當下所謂的短期培訓僅能起到幫助學生熟悉SAT 考試題型和考試節奏的作用。”

她觀察了中國學生的SAT成績，最后發現，近年來通過短期突擊、強化培訓后在SAT考試中取得理想成績的中國學生少之又少，而取得優異成績的學生幾乎都有扎實的英語功底，且多數都有長期堅持閱讀英美原版文學作品的習慣，“其實他們在考SAT之前就已經具備了拿高分的實力。”

拎客

名師指點

新東方SAT老師程彬揚不建議考生或者家長直接購買英文原版書，而應該選擇中英文對照版，讓考生先看一遍中文，在看懂書中內容的情況下，再看英文，為的是避免出現考生因看不懂英文而對原版書失去閱讀興趣的情況。

抽文

官方閱讀物可能存在的不足之處，即無法與考生的興趣相契合。因此，提高閱讀量最佳的方法應該是：根據實際情況，訂制既契合考生自身興趣、又滿足SAT考試要求的閱讀書單。

編輯_王楠