基于專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)院校基礎(chǔ)課教學研究

張曉梅

職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能型人才為使命，因此要處理好基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的關(guān)系，使學生在具備專業(yè)知識和技能的同時具備可持續(xù)發(fā)展的能力。思路決定出路，要使基礎(chǔ)課能切實可行地為專業(yè)課服務，就要使基礎(chǔ)課教師先從觀念上樹立牢固的服務專業(yè)課的思想，并進一步找準基礎(chǔ)課和專業(yè)課對接接口，盡量杜絕把基礎(chǔ)課和專業(yè)課分割開來各自為政嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。基礎(chǔ)課在確定教學內(nèi)容上的基礎(chǔ)上，要以提高服務于專業(yè)課教學為宗旨，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程在專業(yè)技能人才培養(yǎng)中不可缺少的作用，這樣才能贏得學生的歡迎，為他們將來更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們教師要做好如下幾個方面工作。

一、更新教學理念，基礎(chǔ)課知識和專業(yè)技能相輔相補，缺一不可

（1）基礎(chǔ)課和專業(yè)課可以彼此取長補短，互為補充和拓展提高。當前，基礎(chǔ)課已經(jīng)滲透到生活和工作中的方方面面，過分強調(diào)只有專業(yè)課有用而基礎(chǔ)課無用的觀點是片面的，要樹立以專業(yè)課程為中心前提之下，確立基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中發(fā)揮著不可缺少的作用，二者是有機結(jié)合，互為補充?；A(chǔ)課要根據(jù)專業(yè)課的設(shè)置情況進行適當?shù)恼{(diào)整，教學內(nèi)容要加大理論聯(lián)系實際的實用性和與專業(yè)課對接的針對性，基礎(chǔ)課教師要加大對專業(yè)課內(nèi)容的了解和學習，從而在確立基礎(chǔ)課教學體系和內(nèi)容時能以專業(yè)課教學內(nèi)容為依托，兩者在教學銜接上科學合理，互相滲透，渾然一體。在課程的難度和廣度上，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，基礎(chǔ)課教師要從全局出發(fā)，在思想上樹立牢固的服務意識，從行動上把服務落到實處，落實到每一節(jié)課的教學內(nèi)容，使基礎(chǔ)課教學成為專業(yè)課教學有力的助手

（2）促進、深化基礎(chǔ)課與專業(yè)課。在高職教學過程中，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合必須要有科學性，各學科既要各司其職又要互為所用，才能實現(xiàn)技能型人才總的培養(yǎng)目標。和專業(yè)課相比較，不要把基礎(chǔ)課看成是可有可無的，有了牢固扎實寬廣的基礎(chǔ)課知識，才能使專業(yè)技術(shù)型人才的知識結(jié)構(gòu)更加的完整和合理，才能有力于專業(yè)技能的掌握和今后各方面能力的發(fā)展。所以，基礎(chǔ)課的教學體系要保持其完整性和系統(tǒng)性，如果單純的迎合專業(yè)課來確定基礎(chǔ)課的教學必定會造成過窄過偏，使基礎(chǔ)課的完整性和系統(tǒng)性遭到破壞。確立基礎(chǔ)課服務意識的同時也要加強對基礎(chǔ)課也是專業(yè)課教學有機組成部分的認識，沒有寬廣、扎實的基礎(chǔ)課知識，很難更好地掌握專業(yè)知識。當代的高職人才的培養(yǎng)必須具有寬厚的基礎(chǔ)知識、較強的能力和良好的素質(zhì)。提高學生素質(zhì)是基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中原有基礎(chǔ)功能的升級和必然，基礎(chǔ)課也要與時俱進，成為當代職業(yè)教育中重要組成部分，使基礎(chǔ)課在學生形成職業(yè)技能中成為有力的支持和幫助。沒有針對性的服務是盲目的。為此，在具體的教學實踐中必須找到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接處，不可像以往那樣單純片面強調(diào)專業(yè)課的重要性，大大輕視基礎(chǔ)課的教學在人才培養(yǎng)體系的作用，只有二者攜手共進，才能使學生具備全面發(fā)展綜合的職業(yè)素質(zhì)，以適應未來社會對技能型人才的要求。這樣，職業(yè)教育才能為社會、為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送更多的具有高素質(zhì)、高技能的應用型人才。

二、強調(diào)職教特色，加強基礎(chǔ)課服務于專業(yè)課教學的能力

（1）根據(jù)人才市場及各訂單企業(yè)和行業(yè)對人才的需求，確定基礎(chǔ)課教學內(nèi)容和體系。落實工學結(jié)合模式，堅持以培養(yǎng)技能型人才為中心的教學，調(diào)整課程設(shè)置和教學計劃，并關(guān)注行業(yè)和企業(yè)的最新發(fā)展，了解企業(yè)對技能型人才的需求狀況和要求，加大實踐教學比例，在教學內(nèi)容上刪繁就簡，面對實際培養(yǎng)具有實際能力的應用型和實用型人才。

（2）通過改進教學手段和方法以突出職業(yè)教育特色而組織基礎(chǔ)課內(nèi)容。要具體實現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務，就得采用“走出去請進來，把課堂搬到現(xiàn)場上”等多種教學形式。如對于焊接專業(yè)的教學，可通過在LED德彩公司的實踐，并通過自身體驗和他人口述等方式，讓學生了解了LED這種電子顯示屏自身獨特的焊接方式，及在電路中采用的低電壓掃描驅(qū)動，具有耗電省、使用壽命長、成本低、亮度高、視角大、可視距離遠、防水、規(guī)格品種多等優(yōu)點。

（3）職業(yè)教育改革的重要途徑就是工學結(jié)合要緊密。在當前高職教學中，不同的專業(yè)對基礎(chǔ)課需求的重點章節(jié)和數(shù)量也有差別，為了真正做到因材施教，基礎(chǔ)課可實行模塊化教學，增加自主學習和在實踐中教學的模式，打破原有以講授為主的傳統(tǒng)教學方法，借鑒“工作過程導向課程”的教學理念，與專業(yè)教學相結(jié)合，充分彰顯基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的生命活力?；A(chǔ)課程在緊跟職業(yè)教育改革步伐的同時，一定要科學地對自己學科進行定位，明確自己的學科使命，理論聯(lián)系實際，貼近專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實際，貼近學生在未來社會中職業(yè)發(fā)展的實際。職業(yè)教育的重中之重是讓學生成才成功和發(fā)展，基礎(chǔ)課教學要充分發(fā)揮這一職能，才能擺脫基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中受學生冷落甚至要改革出局的局面

（4）基礎(chǔ)課任課教師應向雙師型教師轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)課教師大多數(shù)來源于師范或其他院校的基礎(chǔ)學科，雖然具有扎實的本學科的理論知識水平，但不具備職業(yè)教育中各專業(yè)所必需的雙師素質(zhì)和指導學生開展技能訓練的示范操作能力，擺在學校面前的首要任務就是要開展對基礎(chǔ)課教師有針對性的各專業(yè)技能的培訓和講座，把基礎(chǔ)課教師送到企業(yè)和廠礦的一線去學習去實踐。學校要支持和指導基礎(chǔ)課教師結(jié)合自己的學科共同制訂符合學科特點的可行的基礎(chǔ)課教師培養(yǎng)計劃，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都要創(chuàng)造讓基礎(chǔ)課與專業(yè)能有機結(jié)合的條件，不能閉門造車，要讓教師多多的走出去，不僅要向兄弟職業(yè)學校學習，還要聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的勞動、生產(chǎn)、服務一線的高級專業(yè)技術(shù)人才和職業(yè)教育師資培訓基地專家定期對在職的基礎(chǔ)課教師進行培訓，使基礎(chǔ)課教師了解當今各行各業(yè)最前沿的發(fā)展，新領(lǐng)域新技能的發(fā)展動向，讓基礎(chǔ)課融于專業(yè)課的教學。

總之，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才和高素質(zhì)有文化的勞動者是職業(yè)教育的目的。作為職業(yè)學校的教師，我們要力求在本學科的教學中創(chuàng)新基礎(chǔ)課的教學，形成本學科的教學特色，使學生掌握扎實的專業(yè)知識，并在未來的職業(yè)生涯中能成為創(chuàng)新和自我發(fā)展的專業(yè)人才。

（黑龍江七臺河職業(yè)學院）