基于專業人才培養的職業院校基礎課教學研究

張曉梅

職業教育以培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能型人才為使命，因此要處理好基礎理論知識和專業知識的關系，使學生在具備專業知識和技能的同時具備可持續發展的能力。思路決定出路，要使基礎課能切實可行地為專業課服務，就要使基礎課教師先從觀念上樹立牢固的服務專業課的思想，并進一步找準基礎課和專業課對接接口，盡量杜絕把基礎課和專業課分割開來各自為政嚴重脫節的現象。基礎課在確定教學內容上的基礎上，要以提高服務于專業課教學為宗旨，充分體現基礎課程在專業技能人才培養中不可缺少的作用，這樣才能贏得學生的歡迎，為他們將來更好地工作打下堅實的基礎。因此，我們教師要做好如下幾個方面工作。

一、更新教學理念，基礎課知識和專業技能相輔相補，缺一不可

（1）基礎課和專業課可以彼此取長補短，互為補充和拓展提高。當前，基礎課已經滲透到生活和工作中的方方面面，過分強調只有專業課有用而基礎課無用的觀點是片面的，要樹立以專業課程為中心前提之下，確立基礎課程在培養高素質人才過程中發揮著不可缺少的作用，二者是有機結合，互為補充。基礎課要根據專業課的設置情況進行適當的調整，教學內容要加大理論聯系實際的實用性和與專業課對接的針對性，基礎課教師要加大對專業課內容的了解和學習，從而在確立基礎課教學體系和內容時能以專業課教學內容為依托，兩者在教學銜接上科學合理，互相滲透，渾然一體。在課程的難度和廣度上，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，基礎課教師要從全局出發，在思想上樹立牢固的服務意識，從行動上把服務落到實處，落實到每一節課的教學內容，使基礎課教學成為專業課教學有力的助手

（2）促進、深化基礎課與專業課。在高職教學過程中，基礎課與專業課的結合必須要有科學性，各學科既要各司其職又要互為所用，才能實現技能型人才總的培養目標。和專業課相比較，不要把基礎課看成是可有可無的，有了牢固扎實寬廣的基礎課知識，才能使專業技術型人才的知識結構更加的完整和合理，才能有力于專業技能的掌握和今后各方面能力的發展。所以，基礎課的教學體系要保持其完整性和系統性，如果單純的迎合專業課來確定基礎課的教學必定會造成過窄過偏，使基礎課的完整性和系統性遭到破壞。確立基礎課服務意識的同時也要加強對基礎課也是專業課教學有機組成部分的認識，沒有寬廣、扎實的基礎課知識，很難更好地掌握專業知識。當代的高職人才的培養必須具有寬厚的基礎知識、較強的能力和良好的素質。提高學生素質是基礎課在職業教育中原有基礎功能的升級和必然，基礎課也要與時俱進，成為當代職業教育中重要組成部分，使基礎課在學生形成職業技能中成為有力的支持和幫助。沒有針對性的服務是盲目的。為此，在具體的教學實踐中必須找到基礎課程與專業課程的銜接處，不可像以往那樣單純片面強調專業課的重要性，大大輕視基礎課的教學在人才培養體系的作用，只有二者攜手共進，才能使學生具備全面發展綜合的職業素質，以適應未來社會對技能型人才的要求。這樣，職業教育才能為社會、為地方經濟建設輸送更多的具有高素質、高技能的應用型人才。

二、強調職教特色，加強基礎課服務于專業課教學的能力

（1）根據人才市場及各訂單企業和行業對人才的需求，確定基礎課教學內容和體系。落實工學結合模式，堅持以培養技能型人才為中心的教學，調整課程設置和教學計劃，并關注行業和企業的最新發展，了解企業對技能型人才的需求狀況和要求，加大實踐教學比例，在教學內容上刪繁就簡，面對實際培養具有實際能力的應用型和實用型人才。

（2）通過改進教學手段和方法以突出職業教育特色而組織基礎課內容。要具體實現基礎課為專業課服務，就得采用“走出去請進來，把課堂搬到現場上”等多種教學形式。如對于焊接專業的教學，可通過在LED德彩公司的實踐，并通過自身體驗和他人口述等方式，讓學生了解了LED這種電子顯示屏自身獨特的焊接方式，及在電路中采用的低電壓掃描驅動，具有耗電省、使用壽命長、成本低、亮度高、視角大、可視距離遠、防水、規格品種多等優點。

（3）職業教育改革的重要途徑就是工學結合要緊密。在當前高職教學中，不同的專業對基礎課需求的重點章節和數量也有差別，為了真正做到因材施教，基礎課可實行模塊化教學，增加自主學習和在實踐中教學的模式，打破原有以講授為主的傳統教學方法，借鑒“工作過程導向課程”的教學理念，與專業教學相結合，充分彰顯基礎課在職業教育中的生命活力。基礎課程在緊跟職業教育改革步伐的同時，一定要科學地對自己學科進行定位，明確自己的學科使命，理論聯系實際，貼近專業技能型人才培養的實際，貼近學生在未來社會中職業發展的實際。職業教育的重中之重是讓學生成才成功和發展，基礎課教學要充分發揮這一職能，才能擺脫基礎課在職業教育中受學生冷落甚至要改革出局的局面

（4）基礎課任課教師應向雙師型教師轉變。基礎課教師大多數來源于師范或其他院校的基礎學科，雖然具有扎實的本學科的理論知識水平，但不具備職業教育中各專業所必需的雙師素質和指導學生開展技能訓練的示范操作能力，擺在學校面前的首要任務就是要開展對基礎課教師有針對性的各專業技能的培訓和講座，把基礎課教師送到企業和廠礦的一線去學習去實踐。學校要支持和指導基礎課教師結合自己的學科共同制訂符合學科特點的可行的基礎課教師培養計劃，課內課外、校內校外都要創造讓基礎課與專業能有機結合的條件，不能閉門造車，要讓教師多多的走出去，不僅要向兄弟職業學校學習，還要聘請具有豐富實踐經驗的勞動、生產、服務一線的高級專業技術人才和職業教育師資培訓基地專家定期對在職的基礎課教師進行培訓，使基礎課教師了解當今各行各業最前沿的發展，新領域新技能的發展動向，讓基礎課融于專業課的教學。

總之，培養專業技能型人才和高素質有文化的勞動者是職業教育的目的。作為職業學校的教師，我們要力求在本學科的教學中創新基礎課的教學，形成本學科的教學特色，使學生掌握扎實的專業知識，并在未來的職業生涯中能成為創新和自我發展的專業人才。

（黑龍江七臺河職業學院）