家庭實驗室在實施過程中產生的問題與對策

吉明燕 楊俊

我校創辦特色教學，特別成立了家庭實驗室，運行已經多年，多年來經過老師與同學們的一起努力，取得了可喜的成績，學生的科學意識得到了增強，全面提高了學生的科學素養。在家庭實驗室的運行中，隨著家庭實驗室項目在我校由部分班級的試點階段進入向全校全面推廣階段，也出現一些預想之內的實際不足與困難。比如，由于不同的實際情況的原因產生的困難，沒有引起重視，在實施過程中，家長沒有對學生進行用心地指導，家庭實驗不能很好地堅持，沒有達到預期的目標，當然也有些家長不知道如何對孩子進行指導。研究內容不夠豐富，這些情況出現在部分班級，導致家庭實驗室也是千篇一律。如有的班級全體學生都在搞種植、養殖，但是養殖的過程中沒有細致地研究，也沒有解決問題，沒有達到家庭實驗室的要求。

一、明確方向有計劃地實施家庭實驗

（1）制訂發展規劃。家庭實驗室的發展方向需要一定的計劃來引領，并有可操作的“宏觀調控”措施，由規范的制度來引導家庭實驗有序發展，并將家庭實驗室引入一個可持續發展的道路。比如，家庭實驗室的實驗辦法、規范要求、獎勵辦法等。這樣，定期對落實情況進行督查與總結，進行評比，發現問題及時改正，發現好的及時獎勵，這樣，就保障了家庭實驗室的有序開展。

（2）全體有關人員總動員。家庭實驗室并不只是教師來組織的，也不僅是科學教師的事，而是全體教師都來參與，都來關心，并形成明確的家庭實驗室的指導理念。家庭實驗室項目研究是面對每個學生的，甚至也有家長的參與，從中的受益是每個人都能感受到的。要針對不同的學生安排相應的不同層次的實驗，讓每個學生都有機會參與進來，老師幫助學生大膽創新與探究，擴展思維，形成科學概念。家庭實驗室項目的基礎是課堂但又是課堂的延伸，實踐于課外，這兩種學習形式是一種有益補充。成人要呵護兒童的好奇心，對學生的實驗多鼓勵，而不是打擊，鼓勵他們堅持做家庭實驗，也給他們更多交流、展示的機會。

二、以課堂教學為基礎細化研究內容

要想把家庭實驗室活動搞得紅紅火火，就得有充實的內容讓學生去研究，如果沒有安排內容，學生就不知道去做什么，更不知道如何去做。教師要明確家庭實驗室的目的在于服務科學課堂教學，培養學生的科學能力，科學實驗室離不開課堂，要以課堂內容為基礎來引導家庭實驗室的發展。一定不要讓家庭實驗獨立起來，也不能讓其與課堂對立起來而影響課堂教學。影響了教學，家庭實驗室也就沒有存在的必要性了。

學生的家庭實驗室是以課堂為基礎，但也要考慮到本地地域特色，以教材為依據選擇合理的科學實驗內容。例如，在科學“生物”單元的內容教學中，在上本單元內容之前，我就告訴學生回家提前做“綠豆種子發芽”的實驗，等學習本單元內容時，就可以直接運用了。學生回家征求家長的意見，選擇自己家的一個角落種下種子，在有光照和沒有光照的地方各種一盆，其中一盆定時澆水，另一盆不常澆水。再種兩盆，一盆放在溫度高的地方，另一盆放在溫度低的地方。進行三個方面的研究，經過幾周的時間，學生們都成果斐然，使這個單元的教學內容得到極大充實，使學生收獲成功的同時，收獲著知識。接下來，我讓學生在自己研究的成果之上進行拓展，讓教學內容更豐富起來，讓學生研究如何才能讓種子發芽更快，除了溫度、陽光、水分之外，還有沒有更有效的方法？如果學生想不出來，可以求助家長，比如，在辣椒出芽時，直接種到土里好，還是在溫室里等發芽了再種土里更好，是不是還要加一些營養成分，溫室又如何設計，是不是可以借助微波爐、恒溫箱等等。

三、及時互動交流，跟進評價激勵

家庭實驗室的研究并不是靠單個學生進行研究就可以了，而最好是幾個同學一起研究，這樣，他們可以相互交流，當遇到問題時，可以相互解決。實驗研究是一個長期的過程，需要學生有恒心，但是，小學生做什么事往往不能堅持很久，所以，老師要經常給他們打氣，多評價、多激勵，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而更積極地參與到家庭實驗室當中來。

學生的實驗成果有很多的交流形式，不光是在課堂上或者在實驗時可以交流，也可以通過網絡，把自己成果放在網上讓別人看到進行點評，也可以采用展覽會或者報告會的形式，把自己的成果介紹給同學們。交流要做到及時不要錯過最佳時間，否則會打擊學生的積極性。比如，在一次實驗時，有一個小學生手捧著即將結出種子的一盆菠菜向我報喜，我可以看到學生的那種喜悅，也馬上意識到，對學生的勞動成果應該馬上鼓勵，并讓其他學生觀察，在這個過程中，可以看到學生的熱情，因為，他的勞動成果得到了肯定。

（江蘇省鹽城市實驗小學）