淺談小學生作文

劉敬文

作文訓練是語文基本功訓練中最主要的內容，也是衡量和體現學生其他語文技能的主要標志。作文訓練是一項綜合性訓練，周期長，收效也不如其他方面明顯。但是作文訓練能從審題、選材、語言表達、修改等一系列的練習中培養學生的能力，提高學生的素質。

“出口成章、落筆成文、妙筆生花”這一系列的成語，道出了寫作成功者的無拘無束，隨心所欲，但這個境界，似乎高不可攀。就小學生來說，往往對自己寫的東西不知所措，是否可以這樣寫？組織中這樣寫好嗎？這一系列的問題。

一、加強課內外閱讀，增加文化底蘊

學生要表達所看到的，所想到的，必須通過語言活動，因此，必須加強課內外閱讀。

1、課內閱讀指導到位。

課本中安排的課文是供學生閱讀的范文，融知識性、人文性、思想性為一體，從字詞句段篇入手，結合上下文和生活實際理解詞句的意思，到對作品中生動形象和優美的語言，體會作者的思想感情，領悟表達方法等。

2、指導開展課外閱讀

給學生創造一個廣闊的語文空間，才能有效地提高語文學習效率。讓學生運用課堂知識方法，廣闊閱讀課外文章和書籍，即所謂的“得法于課內，受益于課外。”教師要重視閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽;積極鼓勵學生背誦詩文，注重積累、體驗;實施推薦優秀書籍，與學生比賽課外閱讀，摘錄好詞佳句，寫讀后感，且定期交流，從而讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。集腋成裘，終有大用。

二、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、在課文中積累。

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳?途徑，因為日記可寫自己聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生一次春游，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、挖掘素材，注重練筆

1、善于抓住身邊的事物，及時引導，培養他們而寫。

如有天氣突然變化，我會在下課前的幾分鐘內，向學生提出觀察的要求：下課觀察，上課就寫，一般都能寫得有次序具體形象。堅持經常的即興觀察，即興寫，使學生也養成了良好的觀察習慣。

2、注意搜索學生感興趣的素材，調動寫作興趣。

在生活中學生對自己關心的事物特別敏感，若就此事物讓學生來寫，學生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂道。寫出的作文會十分生動。在教學中，時常搜索一些學生們關心的感興趣的素材，讓他們動筆練習寫一些片段或短文來調動他們的寫作興趣。如喜歡的“一次活動”“一場球賽”。

四、賞識習作，推銷佳作。

當今社會賞識教育已形成共識，學生寫作是一項艱苦的腦力勞動，教師要非常看重這一項成果，無論長短，還是繁簡，一律給以鼓勵性的評價，做到充分賞識，從而激發學生的自豪感、榮譽感。

1、在評議修改中加強自信。

修改自己的習作并主動將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，主動與他人交換修改，坐待語句通順，新款正確。教師還特別重視鼓勵性語言的運用，面對參差不齊的文章，合理點評，從此打動學生心靈，增強自信心;在等第評定上，注重縱向比較，從而看出其進步的痕跡。

2、推銷佳作，搞活氣氛

把學生勞動成果展示給別人看，這無疑能激活學生的寫作熱情，形成良好的寫作氛圍。開辟學習園地，讓學生佳作上墻;出班級小冊子，提供給學生家長欣賞;積極向報刊雜志投稿，參加作文競賽，讓學生感受推銷自己的成功和喜悅，從而樹立較強的習作自信心。

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。