中外教育家評(píng)介（連載）

張?jiān)谲?/p>

30. 克魯普斯卡婭

一、生平介紹

克魯普斯卡婭，全名叫娜·康·克魯普斯卡婭。一生致力于研究馬克思主義教育科學(xué)，并做出了突出貢獻(xiàn)。

1869年2月26日，克魯普斯卡婭出生在俄國(guó)彼得堡一個(gè)破產(chǎn)的貴族知識(shí)分子家庭。其父原是個(gè)舊軍官，因同情革命被革職，其母婚前曾任小學(xué)教師。

她14歲時(shí)，父親病逝。此后與母親相依為命。上中學(xué)時(shí)，受一位鄉(xiāng)村女教師的影響，對(duì)教師工作產(chǎn)生了興趣，中學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的家庭教師。

1889年，進(jìn)入彼得堡女子高等專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)。不久，加入了馬克思主義小組，大量閱讀了馬克思、恩格斯的著作。

1891年～1896年，在彼得堡郊區(qū)的工人夜校當(dāng)教師，向工人們宣傳革命道理。在此期間，列寧來(lái)到了彼得堡，她認(rèn)識(shí)了列寧，并于1895年加入了列寧創(chuàng)建的“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”。

1896年被沙皇政府逮捕，與列寧一同流放到西伯利亞米奴新斯克州的壽山村。從此，她成了列寧最親密的戰(zhàn)友和助手。

1907年，流放期滿后，和列寧一起僑居國(guó)外。這時(shí)除了參加革命工作外，還考察了不少學(xué)校，研究了西方古典教育家的著作，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了《國(guó)民教育和民主主義》一書(shū)（1917年正式出版）。這是第一部用馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育專著，得到了列寧的高度評(píng)價(jià)。

“十月革命”勝利后，在教育人民委員部先后任副委員、委員職務(wù)。1921年，任成立的國(guó)家學(xué)術(shù)委員會(huì)主席，直接參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)的制訂、編寫(xiě)工作和有關(guān)學(xué)校創(chuàng)建工作。

1929年，擔(dān)任俄羅斯聯(lián)邦教育人民委員部副部長(zhǎng)。她是前蘇聯(lián)第一位教育科學(xué)博士學(xué)位獲得者。1939年2月，不幸逝世，享年70歲。

她一生發(fā)表了許多有關(guān)教育的演說(shuō)和著作，出版過(guò)其教育文集11卷，我國(guó)也翻譯出版了《克魯普斯卡婭教育文選》等文獻(xiàn)。

克魯普斯卡婭把自己畢生的精力都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，所做出的不朽貢獻(xiàn)將永載歷史史冊(cè)。

二、教育思想

（1）論社會(huì)主義學(xué)校的教育目的。克魯普斯卡婭強(qiáng)調(diào)，不僅要把學(xué)校辦成讀書(shū)的學(xué)校，還必須辦成勞動(dòng)的學(xué)校。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，這是社會(huì)主義學(xué)校的特點(diǎn)，也是社會(huì)主義制度所決定的。社會(huì)主義教育要培養(yǎng)能“改造整個(gè)社會(huì)”的新一代，而不是像資本主義教育那樣，其“目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為能享樂(lè)和統(tǒng)治的人”。這是社會(huì)主義教育與資本主義的最根本區(qū)別。

（2）論集體主義教育。克魯普斯卡婭認(rèn)為，集體主義教育是共產(chǎn)主義道德教育的重要組成部分之一。她說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)力圖把兒童培養(yǎng)成個(gè)人主義者……我們卻努力把我國(guó)的兒童培養(yǎng)成集體主義者。”個(gè)人主義者把“我”置于一切之上，他們與群眾對(duì)立起來(lái)；而集體主義卻將自己置于群眾之中，視自己為集體的一部分力量。

在談到培養(yǎng)集體主義精神與發(fā)展個(gè)性之間的關(guān)系時(shí)，她明確指出：“兒童的個(gè)性只有在集體當(dāng)中才能得到最充分、最全面的發(fā)展。集體不會(huì)消滅兒童的個(gè)性，但能影響教育的性質(zhì)和教育的內(nèi)容。”

關(guān)于集體主義教育的實(shí)施問(wèn)題，她提出了一系列具體措施，如要求學(xué)校、團(tuán)、隊(duì)組織互相配合，一致對(duì)青少年實(shí)施集體主義教育，并提出了在幼兒園就開(kāi)始實(shí)施集體主義教育等主張。

（3）論勞動(dòng)教育和綜合技術(shù)教育。在《國(guó)民教育和民主主義》一書(shū)中，她詳細(xì)闡述了馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想，清楚地認(rèn)識(shí)到：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是改造舊社會(huì)強(qiáng)有力的工具，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。她指出，社會(huì)主義國(guó)家不需要少爺和游手好閑的人，學(xué)校應(yīng)該教給兒童生活和勞動(dòng)的本領(lǐng)。要讓兒童從小參加一定的勞動(dòng)，受系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能，最好是參加集體勞動(dòng)（貫徹集體主義教育思想 ）。“十月革命”勝利后，她在改造舊學(xué)校的過(guò)程中，致力于由讀書(shū)學(xué)校向勞動(dòng)學(xué)校的過(guò)渡，做出了不懈的努力。

克魯普斯卡婭要求學(xué)校實(shí)施系統(tǒng)的勞動(dòng)教育時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受能力。1936年她提出了一個(gè)從一年級(jí)到十年級(jí)的勞動(dòng)教育設(shè)想：一二年級(jí)的勞動(dòng)以游戲和自我服務(wù)為主；三四年級(jí)的勞動(dòng)具有生產(chǎn)勞動(dòng)的性質(zhì)；五至七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠勞動(dòng)；八至十年級(jí)的學(xué)生則與成人一起在工廠（或農(nóng)場(chǎng)）勞動(dòng)，這就要求勞動(dòng)教育與綜合技術(shù)教育配合進(jìn)行。

在她看來(lái)，實(shí)施綜合技術(shù)教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，它不僅使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)原理，獲得一定的勞動(dòng)技能，而且將來(lái)這些人易于適應(yīng)各部門(mén)的勞動(dòng)，成為“生產(chǎn)部門(mén)真正的主人”，進(jìn)而增進(jìn)勞動(dòng)效益，加速工業(yè)化的進(jìn)程。

（4）論學(xué)前教育、少先隊(duì)教育和校外教育。克魯普斯卡婭十分關(guān)注學(xué)前教育工作，將其視作國(guó)家的事業(yè)，視作國(guó)民教育體系中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，并進(jìn)行了前蘇聯(lián)歷史上從未有過(guò)的、大規(guī)模擴(kuò)展學(xué)前教育機(jī)關(guān)網(wǎng)的工作，主持制定了《幼兒園規(guī)程》《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》等文件。

她是前蘇聯(lián)少先隊(duì)的組織者，號(hào)召“通過(guò)少年先鋒隊(duì)組織活動(dòng)，廣泛地對(duì)兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，使他們從小立志：長(zhǎng)大后做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人”。她主張學(xué)校與少先隊(duì)有分工、有配合，強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)工作要注意發(fā)展隊(duì)員有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)所有男女兒童都應(yīng)參加少先隊(duì)組織，不得采取關(guān)門(mén)主義態(tài)度，不得把少先隊(duì)變成少數(shù)兒童的特權(quán)機(jī)構(gòu)。

她也是校外教育活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。她說(shuō)：“校外工作的意義極為重大，因?yàn)檫@種工作對(duì)正確地教育兒童很有幫助，它可以給兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。”為此，應(yīng)該“盡一切力量來(lái)鞏固兒童技術(shù)站，組織他們參觀各個(gè)企業(yè)和電站……文化宮里應(yīng)該辟出一個(gè)工作室，讓兒童在那里做他們想做的東西”。

（作者系本刊編委會(huì)副主任）