創新語文教學方法讓學生“愛”上語文課

孫禮忠

語文不僅僅是我們的母語，還是每個學生學習、工作和生活的重要工具，而且還蘊含著豐富的情感、深邃的思想和人類燦爛的文明，所以作為語文老師的我們備感肩上責任的重大。那么，怎樣才能讓中小學學生喜歡上語文課，筆者進行了一些嘗試，取得了明顯的效果。

一、轉變觀念，讓學生活起來

語文新課程要求我們語文教師的語文課堂要進行深刻的變革。也就是要求教師與學生共同學習，教學相長，改變教師在課堂教學中主體的局面，要讓學生唱主角，成主體。一改教師在課堂教學中以講為主變為以學生主動學習為主的課堂，這樣就把更多的時間交給了學生。上課，盡量由學生提出問題，提出的問題也盡量由學生來解答。如果出現有些問題學生個人不能解決時，教師要進行適時、適當地點撥。也可以發揮學習小組的作用，組織學生進行討論，然后全班交流，教師進行引導，直到問題的解決。這樣，學生的參與度就高，學生成為了學習的主角，調動了學生的積極性。在語文課堂教學中，我們要注意多給學生留一點時間讀書 ，才能讓學生在讀中思考，在讀中培養語感。讓學生唱主角時，要注意我們教師只是適時、適當地點撥，話不在于說多少，只要說得恰到好處，就能夠幫助學生打開思考的大門，放飛思緒，讓學生真正感受到學習的快樂。這樣，學生才能主動、自覺地學習語文。

二、幽默風趣，讓語文課堂成為學生們的最愛

幽默風趣能夠使人們在輕松和諧的氛圍中，加強人與人之間的溝通交流。同樣幽默風趣的教學語言，可以很好地調節學生的聽課情趣，達到減輕學生學習疲勞的目的，吸引學生上課的注意力，形成愉快和諧的教學氛圍，從而提高課堂的教學效果。與其同時，幽默風趣的教學語言對于師生感情的交流也大有益處，能夠讓學生在快樂的情境中學習語文。例如，在語文課堂上，當有的同學回答特別精彩的時候，我就會說一句“掌聲響起來。”說到教育學生要珍惜時間時，我就會模仿春節晚會上小沈陽的臺詞：“是呀，時間是多么寶貴，眼睛一睜一閉，一天就過去了，一閉不睜，一輩子就過去了。”我再加上風趣的肢體語言，一下子讓學生笑起來，學生在笑聲中知道了時間的寶貴。當學生回答問題出現錯誤的時候，我就會風趣地說：“這位同學可能是在拋磚引玉，把大好的展示的機會留給其他同學了。”巧妙地化解了學生的尷尬處境。所以，幽默風趣是讓學生在笑聲中進行的教育，是讓學生在喜悅中受到啟迪。我想，上課善于隨機運用幽默的教師，會更好地吸引學生的注意力，能夠走進學生的世界里，激發學生學習語文的興趣。

三、鼓勵引導，讓學生體驗成功的喜悅

在語文課堂中，我總是想辦法對學生進行鼓勵和引導，從而讓學生能夠體驗成功的喜悅。曾經有一位學生在日記中寫道：“我現在越來越喜歡上語文課了。今天，我的語文老師讓我對同桌的朗讀進行評價。開始，我內心好緊張，以致于好大一會兒才說出一個‘好字，引起全班同學的大笑。可是，我的語文老師對我微微一笑說：‘董浩，你的語言很精煉，下面你再告訴大家好在哪些地方？看著老師那充滿期待的眼神，我鼓起勇氣說，他讀得太好了！我的眼前仿佛出現了一個可憐的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。聽到同桌用低沉的聲音讀的時候，我的眼淚都快要流出來了，我真想伸出雙手去幫幫課文里的小女孩！老師對我豎起了大拇指說道：‘你的評價很到位、很好，同時也讓我看到了你是位具有愛心和同情心的好孩子。今天真的太高興了，我終于在老師的鼓勵和引導下克服了回答問題緊張的老毛病，衷心感謝我的語文老師！”其實，我們語文教師就是應該學會用寬容、仁愛去呵護每個孩子的自尊心，讓他們在我們的鼓勵引導中挺起胸來，個個興趣盎然。思維的火花才能在語文課堂中不斷地碰撞，燃燒成一團團耀眼的光芒，才能不斷地獲得語文學習上的成功，體驗到獲得成功的快樂。從而激發他們學習語文的濃厚興趣，調動他們積極上進的信心，為他們的成長成才增添動力。

四、激發欲望，讓讀成為學生的樂趣

語文課程標準要求我們語文教師把讀放在一個重要的位置。任何一種語文能力的得來，都離不開讀。因此，不論哪一個年級，都應該重視多種形式的讀。給學生充足的時間去讀書。我在平時的語文課堂教學中，不僅注意指導學生多種形式的讀課文，讓學生在讀中理解課文內容，了解文中作者的思想感情，還注意引導學生讀一些經典名著，讀名人故事。每次學完一篇新的課文，我總會向學生介紹一些相關的書籍。如學了雨果的作品，我就會推薦他們讀《巴黎圣母院》《笑面人》;學了巴金的作品，我就會向學生推薦《家》《春》《秋》。光推薦還不行，還需要加以讀的引導，那就是繪聲繪色地介紹書中一些精彩的情節，激起學生的讀書欲望。學生喜歡讀書，就會更加熱愛語文課。

五、暢所欲言，讓說成為學生的亮點

在平時的語文課中，我積極鼓勵學生們暢所欲言，爭取做到不打斷他們的發言，不諷刺挖苦說錯了的學生，給學生回答問題創設和諧的氛圍。同時，我也給學生尋找說的機會。如語文教材中不少課文圖文并茂，色彩鮮艷，含有豐富的“說”的內容。于是，學習課文之前，我讓學生圍繞插圖，提一些相關的問題，進行學習前的練說。課中，還可以引導學生仔細觀察插圖，讓他們說說插圖里的事物。學完課文后，讓學生對照插圖說說課文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通過各種形式，讓學生們能夠暢所欲言，學生怎么能夠不喜歡語文課呢？

六、走進心靈，讓寫成為學生的習慣

語文基本功的提高離不開寫。在語文課中，我都注意結合課文留出一些時間讓學生練練筆，可以寫一寫生活中發生的一些趣事，可以寫一寫自己的一些想法和感悟。讓學生通過練筆說說心里話，抒發自己的真情實感。也可以把寫的內容在全班進行交流，有時候甚至可以解決學生心中的困惑。這樣，就讓語文課走進他們的心靈深處。

通過以上一些做法，很好地引領學生漸漸地成為了語文學習的主人，使他們從內心深處喜歡上了語文課，讓語文的學習為學生的成長成才增添動力。

（江蘇省高郵臨澤實驗小學）