小學英語拓展式教學的研究

于海波

在小學英語教學中，僅僅靠課堂教學是不能滿足學生的學習要求的。所以，我們要拓展我們的課堂，讓學生學習更為廣泛的英語知識，提高英語能力。那么，如何拓展學生的英語學習呢？

一、小學英語拓展式教學的意義

小學英語拓展式教學受到了教師與學生的歡迎，對于英語課堂教學有著非常重要的意義。拓展式教學就是以小學英語課程為標準，根據教學的重點難點并結合實際情況，如學生特點、教材特點等情況，制定合理的教學目標，基于課堂教學，在課外增加英語更高層次的教學內容。教師要輔導學生利用在課堂上掌握的知識與方法，進行自主學習或者合作學習，并運用靈活的教學方法設置豐富有趣的教學，在教學過程中注重對學生的評價，鼓勵學生學習，使學習開始良好的習慣，形成自己的學習方式，拓展學生的英語學習視野。拓展式英語教學能擴大學生的知識面，形成良好的學習方式，有效地體現學生的價值，使學生的潛能得到充分的發揮，個性得到發展，為形成良好英語能力打好基礎。

小學英語的拓展式教學，就是以《英語課程標準》為依據，以現有的英語教材為基礎，以學生為中心，結合學生的英語實際水平，把小學階段各冊的知識聯系起來，制定一個大的目標，并從整個小學階段的學習出發，把語言技能甚至是德育等多個方面相聯系，對現有的教材進行整理分析、整合補充，讓學生學到更多的語言知識。在內容上既有學會統一規定的知識，又要多樣化、趣味化，給學生更多的評價，讓學生產生濃厚的學習興趣。

二、小學英語拓展式教學實施策略

（1）拓展英語學習目標。對英語教學的拓展，要以課本為基礎，不可超出課本太多的難度。所以，教師要認真研究《英語課程標準》，把握課本的教學目標，了解學生的英語知識水平，在《英語課程標準》的內容與要求指導之下進行合理的備課。教學設計突出社會的人才要求與教學改革的方向，按照學生的認識規律與教學的規律，制定清晰的拓展英語的教學目標。只要教學目標精確，學習才有了方向，拓展教學才會更為有效。

新課程改革的實施，把以往的教學目標進行了大膽的改革，改變了原先的主要以語言知識的傳授為主的單一目標，現在更重視對學生英語能力的培養，更注重教學過程、教學方法的改變，注重對學生的情感態度的培養，進而培養他們的學習興趣。所以，教師在教學時不但要考慮學生能在一節課上學到了多少知識，而且要把課堂設計得富有生機，讓學生在這個過程中感受到拓展英語學習的樂趣，以更豐富的情感加入到英語學習中來，進而提高學習效率。同時，教師要引導學生獨立思考問題，遇到學習困難時敢于通過自己的思考，學會合作、學會交流，用學習的方式解決問題。

（2）拓展教學內容。教學內容是在教學目標的指導之下而制定的，同一個教學內容，可以有多個教學內容。同時，為了實現教學目標，也需要有合理的教學內容作為支撐。教學目標是讓學生通過教學計劃、教學大綱和教材所規定的內容全面學習知識，提高技能。因此，教學目標只有與教學過程、方法、情感態度等綜合起來才能有效達成。英語教學內容是英語教學的核心，有了教學內容，才能選擇靈活的教學方法，才能實施教學，讓學生獲取英語知識。在教學中，教師要運用好教材這一核心資源，以教學內容為載體，形成一個完整而又清晰的教學體系。但是，教材是死的，不能完全滿足動態的學生的需要。為了滿足學生的學習需要，教師要根據《英語課程標準》，結合學生的特點，制訂合理的教學計劃，細化教學目標，以教科書為“藍本”，對現有的教材內容進行挖掘與拓展，并進行適當的整合，這樣經過加工的教學內容更符合學生的學習需要。教學內容拓展可以涉及語言、異國文化、學習背景、思維方式等很多方面，不僅要讓學生學會和運用知識，還要讓學習內容更貼近學生的學習生活。教學內容的拓展，既有看得見的顯性的內容拓展，也有教師課堂教學語言等隱性內容的開放。

（3）拓展教學活動。學生是課堂的主體，為了發揮學生的主觀能動性，讓學生主動學習，教師要深入了解學生，發揮他們的能力，把每個學生的情況了解清楚，把做作業的權力給學生，讓學生選擇自己喜歡做的題目。當然也要布置學生必做題目，以檢驗學生的學習情況。學生的自選題目可給學生作業庫，分片讓學生選擇，可以是學生感興趣的，也可以是學生感覺的自己薄弱的知識等。教師可以根據學生的態度與認真度給出適當的評價。

要真正做到讓學生“學以致用”，必須拓展學生的英語習得的時空，以豐富學生的語言活動。英語教學不僅讓學生掌握基本的知識，也要拓展空間，讓學生掌握更多的課外知識，拓展知識面，激發學生學習英語的熱情，進而提升學生運用英語進行交際的能力。這種拓展式的教學理念符合《英語新課程標準》的要求，重在培養學生的學習能力，學會運用英語，為他們的語言提高打下基礎。

（江蘇省揚州市生態科技新城區杭集中心小學）