英文歌曲在英語課堂上的應用

王蕾

摘 要 英文歌曲教學是一種重要有效的教學方法，通過聽歌曲，激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽說水平，培養學生的道德情操和人文修養。

關鍵詞 英文歌曲 意義 運用 注意事項

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of English Songs in English Class

WANG Lei

（Department of Public Instruction， Tongliao Vocational College， Tongliao， Inner Mongolia 028000）

Abstract English songs teaching is an important and effective teaching method， by listening to the song， to stimulate student interest in learning， improve their level of English listening and speaking， and train students' moral and humanities.

Key words English songs； significance； application； notes

1 高職高專英語聽、說現狀

聽、說在傳統的英語中是非常重要的。但是，如何培養學生的聽說的能力，如何提高學生的聽說的水平這在傳統的英語教學中存在一定的難度，而且，傳統的聽力及閱讀材料也存在一定的弊端。所以，要想把聽力的課堂組織的活潑生動，引入新的形式和新的內容就勢在必行。

2 英文歌曲對英語課堂教學的意義

在高職高專院校，學生英語基礎差，聽說水平也參差不齊，容易對英語學習缺乏熱情，甚至懼怕，對于枯燥、冗長的單詞記不住。還有一些學生學習方法不對，最后也無法取得滿意的成績。這樣，教師就必須充分調動學生的積極性，組織以學生為主體的課堂教學的活動，才能提高教學效率。英文歌曲正好能發揮這樣的作用。

一次偶然機會，筆者無意中聽到一個學生英文歌唱得很好，該生基礎很差，卻對歐美的音樂十分感興趣，這讓筆者很受啟發。學生獲得知識是從感性的認識過渡到理性的認識，而且，學生也容易對自己所感興趣的事物去琢磨、研究，甚至模仿、學習。因此，教師就要創建這樣一個輕松、有趣、以學生為主體、寓教于樂的環境，為學生傳授更多的感性知識和感性的材料，為學生搭建起從感性的認識到理性認識的橋梁，激發學生的學習興趣。

采用英文歌曲教學，它最突出的特點是可以把歌曲和英語學習有效結合在一起，用聽歌的方法，對歌曲里面的單詞、短語、句子、語法等作出解釋，使學生能夠想象理解歌曲的內涵，體會歌曲的意義，從而達到在欣賞歌曲中學習英語的目的。同時，聽英語歌曲可以讓學生去了解與歌曲相關的歌手及其相關的文化背景，了解這些歌曲背后隱含的文化知識。好的歌曲能讓學生在快樂的享受中，潛移默化地形成健康的思想和良好的品質。很多的英語歌曲都有非常強的思想性、知識的科學性和歌曲的豐富性。同時，學生還可以了解歌曲的文化背景，感受英語在思想和情感中表現出的意境，從而達到提高學生文化修養的目的。

3 英文歌曲在課堂上的運用

首先，英文歌曲題材多樣，如愛情、親情、勵志、戰爭、政治等。選擇歌曲時不但要考慮到學生的興趣和水平，還要考慮到選用該歌曲的目的。要選擇有意義、樂觀向上、對學生產生積極影響的歌曲，對學生的人生觀和價值觀起到促進的作用。常用的教學方式如下：

以英文經典歌曲“昨日重現”為例，歌詞是這樣的：when I was young，I'd listen to the radio， waiting for my favorite songs， when they played I'd sing along， it made me slime. those were such happy times and not so long ago， how i wondered where they'd gone.but they're back again just like a long lost friend all the songs i love so well.

3.1 聽歌曲，體會歌詞大意

在聽第一遍前，讓學生思考歌曲大意，體會歌曲所表達出來的思想感情。聽第二遍，邊聽教師邊介紹歌曲的時代背景。這首歌曲是電影《生命因你而動聽》中的插曲，入圍了奧斯卡百年金曲。理查德·卡朋特和約翰·貝迪斯為回應七十年代早期的懷舊風創作了這首歌曲。這首奪金單曲在美國和英國兩地都取得亞軍的成績。現在這首歌已成為永恒暢銷單曲之一。這部名叫《生命因你而動聽》的美國電影，講述的是音樂家荷蘭先生始終追求并熱愛交響樂。但是由于生活所迫，無奈之下，只能選擇去高校教音樂。就這樣，他把自己近三十年的時間都獻給了音樂教育事業。最終，他喜歡并愛上了所從事的事業，并為自己能夠培養千千萬萬學生對音樂的興趣，改變他們的命運而驕傲。同時，他也通過學生及家人明白一個道理：生命中有些事情并不會按照我們的計劃而執行，我們應該努力接受，進而為之奮斗。在理解了歌詞大意及時代背景之后，聽第三遍，讓學生試著把歌詞默寫下來，從而達到真正理解歌詞含義，學習英文歌曲，提高英語的目的。

3.2 改變歌詞形式

首先，教師把歌詞做成PPT，按照完形填空的模式，把其中的若干單詞略去。可讓學生聽三遍歌曲。第一遍，了解歌詞大意。第二遍，在空缺處填上所聽到的單詞。第三遍，把歌詞和歌曲結合，自測所填的單詞是否正確。如果學生覺得有一定難度，那么教師可以根據學生特點選擇一些難度相對較低，比較容易聽的歌曲。或者進行首字母練習，給出每一句歌詞的首字母，讓學生根據所聽到的把整個單詞拼寫完整。或者在聽完歌曲后，讓學生試著把歌詞翻譯出來，以鍛煉他們的翻譯技巧。這種方法能夠使學生更加深刻地理解、記住單詞及句子的含義，比死記硬背更加有效。

3.3 聽歌曲，將歌詞排序

在聽歌曲之前，教師可以先將歌詞的順序打亂，還以歌曲“昨日重現”為例，教師可將其中的第二句歌詞變成times happy ago so long those such were and not，學生在聽完兩遍歌曲以后，就能夠按照所聽到的歌詞進行排序。此外，教師也可以把歌詞打亂順序后給學生做出幾個選項提供選擇，這樣，既能訓練學生使用正確的語法，又可以輕松地記住歌詞，培養語感，讓學生更加主動地學習英語。

4 運用英文歌曲教學的注意事項

4.1 英文歌曲教學只是一種輔助手段

用英文歌曲進行教學，其教學效果是顯而易見的，非常受同學們的歡迎，這是值得發揚的。但是，在整個的英語教學過程中，還是應該以傳統的教學手段為主，輔之其他方法。這只是我們課堂教學的一部分而非全部，用這種單一的方法提高教學也是不切實際的。所以，教師應該采用各種形式豐富教學，使英語課堂變得生動有趣。

4.2 對英文歌曲要進行有效的篩選①

認為凡是英語的歌曲都可以用于教學的想法是錯誤的。筆者的建議是在選材這方面，要選擇思想性、教育性比較強的歌曲。歐美流行音樂流派很多，歌曲的內容涉及范圍很廣，不是所有的英語歌曲都適合在校學生。英文歌曲的選擇和課堂活動設計，應注重與基礎教材相互補充。

4.3 對歌曲要進行簡單的評價

課堂上播放英語歌只是讓學生聽聽就算了，而沒有對此歌曲進行任何評價和學習，這樣只能起到娛樂的效果，卻沒有實現“學習”的目的。評價和學習可以從兩個方面來實施。一是學習這首歌曲本身所表達的內容，如“昨日重現”就是作者一生對音樂的追求，這些內容的歌曲在某種程度上都能引起學生的共鳴，從而激發了他們努力學習英語的熱情。二是有些英文歌曲為了讓歌詞和旋律相和諧，歌詞往往比較口語化，甚至還有些跟語法規則不一樣的現象。如gonna（= going to）， wanna（= want to）， gotta（= have/has got to）， ‘cos（= because）等等書寫并不規范的單詞常常出現在歌曲里。②遇到這樣的情況，教師應該正確地引導學生，并告知他們要從流行歌曲的角度來看，這些就是可以理解得，能夠接受的，但也要告訴學生如果在書面表達的時候要盡量避免出現類似這樣的錯誤，更不要為追求潮流，盲目模仿，全盤照搬。

注釋

① 陽光.英語教學中英語歌曲的教學和實踐.科教文匯，2010.4.

② 楊曉莉.論英文歌曲在英語教學中的有效應用.中國職業技術教育，2003.5.