學生習作怎樣才能快速立意

陳海玲

古人有“文以意為主”“一意到底”，不能“兩意并出”等見解，這里的“意”就是“中心”，也叫“主題”或“主旨”。立意就是確定文章的中心。不論寫什么文章，總有一個目的，或想告訴人一件事，或想說明一個道理，或要贊成什么和反對什么。這個寫作目的是在審題的基礎上，經過精心思考首先確定的。確定了寫作目的，習作才能有一個中心，習作才能圍繞這個中心考慮寫些什么內容和怎么去寫。

那么，學生習作怎樣才能快速立意呢？要想快速立意，提高寫作才能，首先要知道立意的一些具體要求。

一、立意要正確，有意義價值

無論是誰，寫文章總是為了讓別人讀后受到教育或啟發的。因此，文章的立意一定要正確，有意義，有價值。我們使用的蘇教版教材里，很多課文的立意都是很有意義和價值的。如《沉香救母》《木蘭從軍》《臥薪嘗膽》《軍神》《“你必須把這條魚放掉”》《九色鹿》《徐悲鴻勵志學畫》《第一次抱母親》《師恩難忘》《司馬遷發憤寫<史記>》《高爾基和他的兒子》《錢學森》《記金華的兩個龍洞》，等等，這些課文都能夠從不同側面給人以教育或啟發。如果讓我們寫一篇《我佩服的一個人》的習作，若寫一個人偷瓜技術很高，自己很佩服，那思想就不正確了；若寫刻苦學習、樂于助人的同學，是有意義的；若寫保家衛國、舍生取義的戰士，是有價值的。這個題目可寫的人和事很多，只要立意是正確的，文章的主題就會有一定的意義和價值。

二、立意要鮮明，有明確觀點

文章立意正確只是最基本的要求，比立意要求稍高的要求是文章的立意要鮮明，文章要能夠體現作者明確的觀點，而不能含糊不清。贊成什么或反對什么，都要旗幟鮮明，而不能模棱兩可。習作的中心要反映客觀事物的本質，上升到理性的高度，而不能只停留在感性認識上，形不成明確的觀點。記敘文雖然有時不能明確表示作者的觀點和態度，但要通過所寫的內容明顯地顯現出來。如《麻雀》選取了一只老麻雀不懼強大的狗，舍命拯救小麻雀的事為題材，其立意是歌頌愛的力量。如果只寫麻雀和狗之間有趣、驚險的爭斗，立意就不鮮明、觀點就不明確了，文章的意義也就大打折扣?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉”》雖然沒有明確表明作者的觀點，但只要我們細心體會，就能發現是提倡遵守社會公德，要“慎獨”，而不能自私自利，其立意是鮮明的，觀點是明確的。這篇文章的主旨在我們今天社會文明程度不夠高的情況下，現實意義顯得尤為重大。

三、立意要集中，有清晰線索

一般來說，一篇文章只能有一個主題；多主題的文章也是有的，這不在我們小學生的習作范圍之內，所以，我們姑且不論。如果一篇文章主題不夠集中，選材顯得很零亂、分散，那么所寫內容就會似是而非，若即若離。避免主題不集中、選材零亂、分散的最好辦法就是要安排好文章的線索，一條線索（貫穿主旨的“紅線”）把所有材料貫穿起來，文章就是一個整體，表達的就是一個主題。《木蘭從軍》是寫花木蘭代父從軍的故事，“代父從軍”從開端到結尾，跨越的時間漫長，空間廣大，但一線穿到底，思路非常清晰，主題非常鮮明?！稁煻麟y忘》是寫作者劉紹棠回憶小學時代田老師的故事，文章里雖然也寫到母親等人和事，但都是圍繞田老師來寫的，所以內容非常集中，絲毫不給人以雜亂的感覺。

四、立意要深刻，有新穎材料

一篇文章所表達的中心思想應當比較深刻，讀后覺得津津有味，深受啟發。中心思想深刻，也就是要中心思想突出，突出是指超過一般地顯露出來。文章中心思想要突出，就應該想方設法選取新穎的材料。立意要深刻，選材要新穎，辦法很多，如另辟蹊徑，寫別人想不到的事情；善于反思，運用逆向思維來思考一切，等等。教材中的《九色鹿》《軍神》等課文選材都是很新穎的。我們強調立意要深刻，選材要新穎，并不是說寫文章一定要選新穎的材料，否則就寫不出主題深刻的文章來。事實上，選一般材料的文章，只要選得巧妙，照樣能夠表達深刻的主題。如《落花生》雖然寫的是種花生、收花生、議花生這平常的小事，但卻深刻地表達了“做人要做對別人有用的人”這一深刻的主題。

上面談了立意的要求。那么，學生習作怎樣才能快速立意呢？

一、根據題目立意

小學生習作多為命題習作。要想快速立意，根據題目立意就是一個好辦法。因為小學生習作題目一般來說不會有寓意（言外之意），多數習作題目本身就能提示文章中心。如《記一個助人為樂的人》，“助人為樂”就是要表現的中心；《偉大的友誼》，表現了馬克思和恩格斯之間友誼的無私和偉大；《記我的母親（父親、同學……）》《我的老師》《我的同桌》《一件有趣的事》等等，都可以直接根據題目來快速立意。

二、根據材料立意

大多數文章的題目沒有對文章的中心作出明確規定，那么就要根據題目的要求選擇材料，然后對所選的材料進行分析，弄清這些材料所能表達的含義，最后根據材料確定中心。如《錢學森》題目只是一個人名字，看不出所要表達的中心，但作者根據自己掌握的材料，寫了錢學森聽到祖國解放后，毅然放棄美國優越的生活條件而回國的故事，歌頌了錢學森熱愛祖國的偉大精神。根據材料快速立意，要求我們學生要從小就養成積累寫作素材的習慣。沒有較多、較好的寫作素材，是難以快速立意的。

三、從不同的角度立意

同一個事物，若從不同的角度去記敘描寫，會有不同的含義。《挑山工》這個題目，按一般思路，多贊揚挑山工吃苦耐勞的精神，或為旅客歡樂而甘愿奉獻的精神。可課文卻從挑山工不走直線走曲線，看來走得很慢卻常?？偱艿接慰颓邦^這方面寫，從而表達了“一步踏不實不行，停停住住更不行”這富有哲理意味的深刻的主題。

總之，學生習作要想寫成功，必須要有個好的立意。習作的生命就在立意。評價習作有許多標準，但決定習作質量高低的主要是中心。中心是習作的靈魂，所有的材料、表達方式都是附麗于它的。因此，學生在提筆寫作之前，寫作的中心一定要十分明確，并且用它來統率全篇，貫穿始末。

（江蘇省新沂市合溝鎮中心小學）