互動合作教學模式在初中英語教學中的應用分析

陳旭

摘 要：學生在新的教學理念的倡導下，其學習興趣和學習能力都有了明顯的改善。而對于初中學生學習英語而言，教師們也采用了“自主探究”的教學方法，以一個引導者的形式貫穿于整個課堂，即更多的是采用互動合作的教學模式，讓學生變成課堂的主體和中心。

關鍵詞：初中英語;教學模式;互動合作教學模式;應用研究

互動合作教學模式是在素質教育教學當中使用較多的一種教學方式，主要是為了改變傳統教學模式中教師“滿堂灌”的現象。該模式不僅能夠讓學生學習英語知識，也能夠從根本上提高學生學習英語的能力。

一、互動合作教學模式的概述

在互動合作教學模式當中，教師不再是絕對的主角，相反的，教師更多的是充當引導者和配合者的角色。通過在課堂上教師與學生之間的有效互動，來激發學生的學習興趣以及學習的積極性，讓學生能夠愉快地參與到課堂活動當中去，從而達到一定的學習目的。該種教學方式與傳統的教學方式相比，更注重的是學生自身的發展。如在英語課堂上教師對學生學習成果的檢驗不單單是英語單詞掌握了多少或者是英語語法記住了幾個，更多的是了解學生在課堂上的學習態度，了解學生是否具有一定的學習興趣，對現有的英語學習是否具有一定的積極性等。

二、互動合作教學模式在初中英語課堂上的應用

英語學習不是如何花費越來越多的時間去死記復雜的語法，相反的英語學習更多要做的是人與人之間的有效互動，通過與人的交流互動來提升自己的英語表達能力，在與人交流的不經意間提高自己英語的聽、說、讀、寫能力。對于中國學生來說，英語的學習是對第二語言的學習，可以幫助學生提高語言表達能力、甚至是智力水平都有不同程度的改變。而互動合作的教學模式，正是通過與人交流的方式進行學習，可謂是因材施教。

互動合作教學模式在英語課堂上的應用不單單只是一個方面，據調查分析，目前在初中課堂上采取的互動方式可以歸納為兩種形式，一種是集體之間的互動，另一種是思維之間的互動。這兩種互動形式可謂是涉及到了課上和課下的方方面面。如課堂之上的學習氛圍、課后師生之間的有效互動、課堂之上英語學習的主要方法、課下教師與家長之間的交流互動等，以上幾項工作的開展都離不開互動合作的教學模式。

（1）為學生提供輕松愉快的上課環境。在教師進行教學的過程中，起到重要輔助作用的就是教師與學生共同營造的課堂氛圍，該氛圍對教師的教學以及學生的學習都有不小的影響。據調查顯示，一個良好的班級學習氛圍對學生的學習起著潛移默化的作用，即在不經意間提高學生的學習興趣和學習積極性。所以，教師在進行英語教學的過程中，要適當為學生營造一個輕松愉快的上課氛圍。如在初中英語的課本當中，較多的是一組一組的對話（這也是為了幫助學生能夠有趣的學習），教師可以利用英語課本的便利在教學的過程中為學生創設有趣的教學情境，讓學生與學生之間進行有效互動，各自扮演一個角色，使得英語學習變得輕松有趣，或者也可以讓學生與教師之間進行有效互動，采取一問一答的形式。

如某位教師為了讓學生能夠對位置的詞語進行有效的掌握，就采取了該種教學形式：

教師將一個盒子放在了書本上，問道：Where is my box？

學生回答道：it is on the book.

接著，教師將盒子放在了書本的下面。

教師說：Where is my box，now？on the book？

學生回答：No.the box is under the book.

教師就是通過簡單的位置移動，讓學生來練習方位詞語，讓學生在與教師的互動之中，感受到學習英語的樂趣，從而正確掌握英語知識。

（2）創建學習小組，加強小組之間的有效交流。以往的英語學習，教師們統一采用的就是“我來說，你來聽”的教學方式，在教學方法上并沒有很多新的突破，學生學習缺乏創造性和積極性。學生學習的積極性不高，教師的教學質量也不高，長此以往形成了一個惡性循環的怪圈，導致學生對英語的學習缺乏必要的興趣和好奇。反之，學生的學習積極性一旦提高，其學習效率就會隨之增加，教師在教授的過程中也會使學習變得輕松愉快，其教學水平也會不斷上升。而在眾多教學方法之中，被教師們廣泛利用的就是分組教學的方法。該種教學方法是一種非常好的互動教學方法，學生們可以在小組當中充分發揮自己的特長，與別的學生進行有效的交流與互動，在與別的學生互動的過程中取長補短，學習別人的優點，改進自己的缺點，不僅學習積極性有所提高，也會在班級內形成一個良好的班級學習風氣。

如教師在每次考試之后，會對試卷進行講解分析。教師可以為每一個小組分配不同的試題題型。舉個例子，一組可以負責單項選擇、二組可以負責完形填空、三組可以負責閱讀理解等，每次考試之后小組與小組之間再進行交換，這樣一來，每位學生會隨著不斷的測試將試卷中的所有題型都講授一遍并且在某種程度上也能夠帶動課堂氣氛，發揮學生在學習中的主動地位，讓學生學會主動學習。這樣，學習氣氛較為融洽，學生的學習效果也會有很大的提高。

綜上所述，傳統的英語教學方式對于現在學生的學習已經沒有明顯作用，當前最重要的就是教師應該改變原有的教學方法，提高學生的學習興趣。而互動教學模式在這樣的一種形勢之下應運而生，并且在很短的時間內成為了英語教學中教師采用較多的一種教學方法，該種教學方法不僅操作起來較為簡單，學生們也較容易接受。只是在進行互動教學的過程中，教師要根據本班的實際教學情況來開展教學，學會活學活用，切不可死板硬套。

參考文獻：

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畫刊，2014（4）.

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數外學習，2013（10）.

（江蘇省邳州市白埠中學）