淺談成人教育質量保障體系的構建

宗戰國

摘 要 構建并完善成人高等教育教學質量監控與保障體系，形成教學質量保障的長效機制是成人高等學校共同面臨的重要任務。本文針對影響教學質量的各要素環節進行分析的基礎上，提出建設與完善我國成人高等教育質量保障體系的建議與對策。

關鍵詞 成人教育 質量保障 體系 實踐

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On Construction of Adult Education Quality Assurance System

ZONG Zhanguo

（Pingdingshan Vocational and Technical College， Pingdingshan， He'nan 467000）

Abstract Build and improve adult teaching quality control and assurance system of higher education， the formation of long-term mechanism to protect the quality of teaching is an important task facing the adult colleges. In this paper， the basis of the elements affecting the quality of teaching aspects of the analysis based on the proposed construction and improvement suggestions and countermeasures of adult higher education quality assurance system.

Key words adult education； quality assurance； system； practice

1 成人教育現狀分析

1.1 生源數量與質量不斷下降

隨著普通高等教育的擴招和迅猛發展，成人高等教育的報考人數逐年呈下降趨勢，考生報名人數到不到計劃錄取人數，導致錄取分數線不斷降低，從而導致生源質量的下降。成人教育的學生大部分都是在職員工，同時要兼顧工作、家務、上課學習、完成作業、參加考試，工學矛盾也日益突出，經常會顧此失彼，導致學生面授的出勤率越來越低。另外越來越多的學生學習目的不明確，混文憑的思想較嚴重，不注重學習的過程和結果。

1.2 普通高校辦學指導思想存在偏差

與普通高教相比較，成人教育在辦學層次、辦學質量和社會效益等綜合因素上成效較低，所以一部分高校領導和管理者對成人教育不夠關注和重視。實現效益最大化成為成人教育辦學的主要目的，把成人教育簡單地作為學校創收、教師增收的途徑，而忽略了成人教育的社會效益和建設性的各項投入。

1.3 成人教育師資力量薄弱

大多數普通高校沒有專門從事成人教育的專職教師。基本是大專或本科教師來承擔成人教育的教學，教師隊伍不穩定，從而影響了成人教育教學質量的提高。

1.4 人才培養方案不盡合理

人才培養方案是指在一定的現代教育理論指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，實施人才教育的過程的總和。長期以來，成人教育依附于普通教育，人才培養方案一般與普通高教沒有很大的變化，只重視理論教學，而忽視成人教育的實踐性、職業性。課程體系構建上，沒有在廣泛的調查的基礎上，以社會需求來定位，針對性、實用性較差。課程體系及教學內容不能滿足經濟與社會的發展，培養的畢業生得不到社會的認同。

2 成人教育質量保障體系的構建與實現

2.1 端正辦學思想，強化質量意識

教育教學工作只有取得高質量，才能夠在激烈的競爭中求得生存與發展，辦學主體首先應該端正辦學的指導思想，建立完善的、科學的管理方法。使全體教師統一認識，聯系用人單位實際，深入討論人才需求規格，樹立質量意識。管理要堅持以人為本，制定適合成人積極參與學習的規定，調動他們學習的積極性，促進成人高等教育的全面發展。教育行政主管部門要加強宏觀管理力度，主辦院校要切實強化質量意識，牢固樹立教育為社會服務的思想，正確對待成人教育所社會利益，在確保成人教育培養質量的基礎上來獲取一定的經濟利益。

2.2 建設專兼結合的師資隊伍，提高教師授課水平

制訂有各種管理制度，定期對教師進行知識更新、技能提升、課程建設與教學改革能力培訓，確保師資隊伍的整體水平有效提高。規范教研活動有效開展，堅持教師相互聽課制度，通過聽課、評課和開展說課活動，有效提高教師教學業務能力。通過 “帶徒掛職鍛煉”、考取職業資格證書、教育部骨干教師培訓、學歷提高等途徑培養專業帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師，打造一支具有雙師素質的教學團隊。

通過聘請企業業務骨干和具有豐富實踐經驗和扎實理論基礎的現場專家擔任教學，建設一支政治素質好、業務水平高、操作能力強、學緣結構合理年齡結構相當的專兼結合雙師結構教學團隊。按照職業教育開放性和職業性的內在要求，實施兼職教師動態管理機制。

2.3 構建和完善科學合理的人才培養方案

專業定位的準確性來自社會實踐，來自社會對人才的需求。成人教育要要充分考慮成人教育的特殊性，積極與社會各企業的聯系，主要通過校企聯誼會、專業建設指導委員會、通過專業實踐調研、通過兄弟院校的相互學習、通過國家產業發展及變化，不斷將專業定位在人才需求的最佳位置。根據地區經濟發展和企業發展的人才需求，適時進行專業結構調整，合理地設置專業，根據“以職業能力為基礎、以工作結構為框架、以工作流程為主線、以工作任務為載體、以職業生涯發展為目標”的原則，設計課程體系與課程內容，結合成人教育的特點確定課程教學模式，編制各類專業教學標準，建立科學、合理、有效的教學運行體系，確保教學各個環節得以實現。

2.4 規范管理，建立完整的教學管理體系

根據成人教育人才的培養規律和教學管理規律，按照全面質量管理原則，構建全面質量管理體系，改進教學管理工作，提高教學管理水平，充分調動教師和學生教與學的積極性；建立成人教育穩定的教學秩序，保證成人教育教學工作的正常運行；沿革執行各項深入進行教學改革研究并組織實施教學改革方案和進行教學基本建設；規范教學運行機制，形成成人教育特色，提高教學質量。

按照主辦高校、設站單位與教學單位三級管理模式完善教學督導制度，教學過程由學院、教務處、系部進行三級教學督導；嚴格實施對教學和學習過程進行全方位的監控；從而形成了立體化的質量監控與保證體系。嚴格執行各項教學檢查制度，規范教學管理，真實地反映和監控教學實施過程與效果，確保教學質量穩步提高。充分協調統一使教學管理實現了制度化、規范化。圍繞教學質量保障體系，針對各環節制定出質量標準，依據標準進行嚴格監控。

積極開展成人教育教學水平評估工作，把評估工作作為教育行政主管部門對主辦高校實施宏觀調控的重要手段，將評估結果及時向社會公示，主辦院校要積極完善自身的教學評估體系建設，在教學評價上，采用階段評價、目標評價、項目評價、理論與實踐一體化的評價模式，關注評價的多元性，結合課堂提問、平時測驗、考試情況、社會實踐等綜合評價學生成績；應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。推進終身教育體系和學習型社會體系的建立和發展。

質量是教育事業源源不斷的發展動力，我們要加強成人教育的質量管理，不斷地完善質量保障體系建設，確保成人教育人才培養質量，不斷提高服務社會經濟發展的能力，為構建終身學習型社會而努力奮斗。

參考文獻

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