話語標記“說起來”探析

摘 要：“說起來”在語言的高頻使用中受到規約化和主觀化的影響，經歷了由“起始義→泛時義→情態義”的語義演變過程，最終形成話語標記。從語義邏輯上看，“說起來”作為話語標記主要有設立話題、補充解釋、推導總結、轉換引發和讓步轉折這五種功能。

關鍵詞：“說起來” 話語標記 主觀化 語義演變 話語功能

一、引言

“說起來”的用法主要有以下幾種：

（1）這不，申紀蘭不等記者發問，又說起來了。

（2）這些話說起來很老套，但真正做起來卻很難。

（3）下崗工人張全軍兩口子開了家豆腐腦兒店，生意很火。說起來，這里面還有段故事呢！

例（1）中，“說起來”是動補短語，在句中作謂語。此用法記作“說起來1”。

例（2）中，“說起來很老套”是謂語。其中，“說起來”是狀語，修飾“很老套”。此用法記作“說起來2”

例（3）中，“說起來”凝固為一個類似詞的短語，不與前后的句子成分構成語法單位，概念意義虛化。不僅“起來”虛化為增加估量語氣的標記成分，連“說”也虛化為談論而非言說動詞。整個結構主要表示說話人的視角觀點和程序意義，刪掉后不影響對句子的理解和整個句子的合法性。此用法記作“說起來3”。根據目前學界對話語標記所達成的共識：有連接功能，語法分布上具有獨立性，可通過語音進行識別，刪掉后不影響命題真假和句子的合法性，我們把“說起來3”判定為話語標記。

當前學界對話語標記“說起來”的研究較“看起來”還較為欠缺。李妮妮[1]在考察“V起來”和“V來”的使用情況時，從共時平面分析了“說起來”的表達功用和語篇表現，可以認為其所說的句間插入語和句內插入語是話語標記。齊滬揚、曾傳祿[2]分析了“V起來”由位移義向結果義、時體義、情態義轉變的過程。吳為善[3]在分析“V起來”構式的多義性時，略微提到“起來”在“說、看、聽、算、想”后的估量揣測的用法。而研究較多的“V起來+AP”結構，我們認為它屬于“說起來2”。其他相關研究主要是從“起來”以及“說來”等不同角度作出的分析。本文從話語標記“說起來”的語境分布探討分析其主觀化過程和功能。所選語料均出自北京大學漢語語言學研究中心語料庫，為了行文簡潔，對部分例句有所刪減。

二、話語標記“說起來”的主觀化過程

從“說起來1”到“說起來3”，體現的是“說起來”在語言高頻使用中的規約化和主觀化過程。

在例（1）中，“申紀蘭”作主語，短語“說起來1”作謂語。其中，“說”是謂語中心，表動詞本義，即“用話來表達意思”；“起來”作補語，表“起始”義，即“說”這個動作從某一時間點開始并持續下去。這里的“起始”義是運用隱喻，將“起來”的基本位移義從空間域投射到時間域發展而來的。“從下到上的位移運動”是空間運動的路徑，且具有起始點和終止點，將這種空間認知隱喻投射到時間域，并且凸顯路徑的起始點，就形成了表示“起始”的“起來”。“說起來1”作為短語，中間可以插入表體成分“了”，構成“說了起來”；動詞“說”之前可加狀語，如“滔滔不絕地說起來”。

例（2）其實是學界爭論較多的“NP+V起來+AP”結構。張誼生[4]稱其中的“V起來（看起來）”為句中插入語；曹宏[5]將這類用主動形式表被動意義的結構稱為中動句，并認為其具有通指性；吳為善[3]認為“V起來”在謂語AP前作“指稱性次話題（小主語）”，并發現“NP”的通指與否只影響“NP”的所指范圍，對“V起來”的構式義和話語功能沒有影響；王曉凌[6]將其中的“V起來”分析為話題標記；齊滬揚、曾傳祿[2]認為是狀語，也可以看成是次話題（“NP”是主話題）。

我們同意余光武，司惠文[7]對此句型作出的A、B、C三類劃分，并將例（2）歸為句式A，即“NP（主）+│V-起來（狀）+AP（謂）”，而不屬于句式B（“NP”作話題，“AP”指向感事）和句式C（中間結構，即“AP”指向“V”）。在例（2）中，“說起來很老套”是謂語，語義指向句子主語“這些話”，“說起來2”是狀語，修飾“很老套”。這里的“起來”也有一定的“時間義”，但并不是特指某一時間，即“具有泛時性或恒時性特征”[2]，比“說起來1”在時間意義上泛化了。作狀語的“說起來2”在句中位置靈活，可以移至句首。如：

（4）說起來這些話很老套，但真正做起來卻很難。

與“說起來2”相似的還有“看起來”、“聽起來”，它們大多數情況下都可以與“V來”互換，而其他感官動詞（如“聞、嘗、摸”）與“起來”結合，雖然不能縮略為“V來”，但在該句式中位置也相對靈活。

“說”是人們最普通、最重要的感官動作，“說起來2”在日常生活中得以頻繁使用。由于可以位于句首，作狀語又不是句子的必有成分，因此，在高頻使用中還可以進一步將其省略。如：

（5）這些話很老套，但真正做起來卻很難。

“語言中的高頻詞意義也最容易泛化，一旦其意義泛化，與其有關的高頻詞匯組合也就連帶走向泛化，從而發生詞匯組合詞匯化現象。”[7]隨著語義的進一步虛化，“說”作為動詞的意義逐漸弱化，僅表“談論”，而“起來”附著在“說”之后，位于“插入語或句子前一部分，有估計或著眼于某一方面的意思。”[8]意義虛化后的“說起來”逐漸凝固為類似詞的短語，不與前后的句子成分構成語法單位，成為話語標記“說起來3”，在句中主要起銜接作用，同時引起受話者注意下文所說內容，并表示這是以發話者的視角，描述發話者的觀點，刪掉后不影響對句子的理解和整個句子的合法性。如例（3）可以變為：

（6）下崗工人張全軍兩口子開了家豆腐腦兒店，生意很火。這里面還有段故事呢！

原句中，由于位于句首的“說起來3”后面的“這里面還有段故事呢”是完整的存現句，“說起來3”不在其中作句法成分，也不與其結合構成更大的語法單位，因此刪掉“說起來”后，對句子的合法性沒有影響，且因為“說起來3”意義虛化，刪掉后雖然與前一句話在連貫性上有所削弱，但并不影響句子的整體理解。再如：

（7）這里的一切文化全是我們的祖先向中國學來的，而后又以獨自的方式培育起來的。說起來，中國是我們的先生。

“說起來3”在兩句之間，從語義邏輯上看，“說起來3”之后的部分可看作是由前一句的推導總結，“說起來3”在句中主要起連接功能。同時還表明推論“中國是我們的先生”是發話者自己的主觀看法，語氣較為委婉，有估量的意味。

整體來看，“說起來”經歷了由“起始義→泛時義→情態義”的語義演變過程。

三、話語標記“說起來”的功能

董秀芳認為話語標記“標志說話人對于話語單位之間的序列關系的觀點，或者闡明話語單位與交際情境之間的連貫關系。話語標記也可以表明說話人對所說的話的立場和態度，或者對聽話人在話語情景中的角色的立場和態度。”[9]“說起來3”作為話語的視角標記，主要是表明發話者對所說話語的立場和看法，就其與前后話語之間的語義邏輯關系來看，具體功能主要有以下幾個方面。

（一）設立話題

（8）說起來，已是兩年多以前的事了。

（9）“說起來呀，漢奸隊比鬼子兵還可惡呢。我才去時碰了很多釘子，我說是給當廚師傅的爺爺送東西。把門的狗漢奸們幾次阻攔不讓進。”

設立話題的功能主要用在篇章開始或話輪承接部分，后面多敘述對往事的回憶。有時“說起來”后面可加語氣詞“啊”“呀”等，以增加和緩的語氣，或填補思維空白，如例（9）。

（二）補充解釋

在語言表達中，發話者常常對前面的話語內容進行解釋說明，包括換說法以及補充、延展。例如：

（10）做功夫要一步一步往前走，無有止境。說起來可粗分為三個階段，即初關、重關、牢關，細分起來要十幾個步驟。

除了基本形式“說起來”之外，還可見“具體說起來”“簡單說起來”“一般說起來”等方式視角的形式，如：

（11）什么是天下？天下就是天下蒼生，具體說起來就是你們遇見的每一個蒙古牧民。

（12）我們已經指出，對每個眾所周知的推理規則，在一個眾所周知的邏輯演算中都存在一個斷定的（或可證明的）公式。一般說起來，這里逆關系不成立（盡管對假言公式還是成立的）。

（三）推導總結

主要表明發話者根據前面話語所作出的推論或總結。例如：

（13）翻開《魯迅日記》，你可以看到當他一九一二年到北京的一周以后便去逛琉璃廠了。從此時有所至，往往隔幾天便去一趟，說起來總有幾百次之多吧。

有時，“說起來”前面會加上“這樣”“這么”“總的”“整個”等。如：

（14）小說應該使人在文化素養上有所提高，小說的作用是使這個世界更加詩化。這樣說起來，文藝的教育作用和審美作用就可以一致起來，善和美就可以得到統一。

（15）他看那個士兵，癟皺的臉嘴，油污的槍，破軍裝被汗水浸透了，發著臭氣。整個說起來，他站在醫院里，和這氣氛很不相稱。

（四）轉換引發

在說話中，由于某個相關的內容使發話者聯想到其他方面，因此，“說起來”還常常用來轉換話題，引出新的內容或結論。如：

（16）“事已經出來了，我也不埋怨你。說起來我也有責任，整天不著家……今后改了就好，只要你能改，咱們還好好過日子。”

發話者為了提高話語的信度，還常在“說起來”前加副詞作狀語，如：“真正”“認真”“正式”，以削弱發話者的主觀意味，盡量使話語顯得嚴肅認真。

（17）中國平息暴亂后，七國首腦發表宣言制裁中國，他們有什么資格！誰給他們的權力！真正說起來，國權比人權重要得多。貧弱國家、第三世界國家的國權經常被他們侵犯。

（18）就這話，就這話！你不說，我也想說了。認真說起來，要革命，在省城比在鄉下好！省城的無產階級多，覺悟深，熱情高。

（五）讓步轉折

“說起來”還經常作為預轉的話語標記，即說前一部分只是為了更好地說明后一部分，類似于讓步-轉折，常與“但”“但是”“卻”“然而”等轉折連詞連用。使用預轉標記有助于引導受話者注意前后內容的邏輯關系，理解發話者的真正意圖和語義側重。例如：

（19）李馮說起來是廣西籍作家，但他的小說卻沒有多少地域性。

（20）說起來，自己也算是個久親筆墨，寫過一點所謂文章的人了。然而對于寫文章的門徑，卻常常感到茫然。

四、結語

雖然當前學界不乏對構式“V起來”的研究，但從話語標記角度分析“說起來”的研究較“看起來”還較為欠缺，這也許是因為“說起來”的詞匯化程度不如“看起來”徹底。本文從話語標記“說起來”的語境分布，分析了其主觀化過程和功能。我們認為，在分析其語義演變過程方面，“說起來2”即“V起來+AP”結構的定性是關鍵。“說起來”由“起始義→泛時義→情態義”演變并最終形成話語標記之后，主要具有設立話題、補充解釋、推導總結、轉換引發和讓步轉折這五種功能。

（本文得到北方民族大學大學生創新訓練計劃項目的資助，特致謝忱！）

參考文獻：

[1]李妮妮.現當代“V起來”和“V來”使用情況考察[D].北京：北

京語言大學，2007.

[2]齊滬揚，曾傳祿.“V起來”的語義分化及相關問題[J].漢語學

習，2009，（2）.

[3]吳為善.“V起來”構式的多義性及其話語功能——兼論英語中

動句的構式特征[J].漢語學習，2012，（4）.

[4]張誼生.“看起來”與“看上去”——兼論動趨式短語詞匯化的

機制與動因[J].世界漢語教學，2006，（3）.

[5]曹宏.論中動句的語義表達特點[J].中國語文，2005，（3）.

[6]王曉凌.“V起來”的話題標記功能和語篇銜接功能[J].當代修

辭學，2012，（2）.

[7]余光武，司惠文.漢語中間結構的界定——兼論“NP+V-起來+

AP”句式的分化[J].語言研究，2008，（1）.

[8]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，1999.

[9]董秀芳.詞匯化與話語標記的形成[J].世界漢語教學，2007，

（1）.

（李文瑞 寧夏銀川 北方民族大學文史學院 750021）