高職電子商務人才培養中存在的問題淺析

金建東

【摘要】電子商務作為一種新興的經濟形式，其發展速度和規模都遠遠超出人類的預測，同時也成為了我國經濟增長的熱點。電子商務人才進入市場本應很搶手，但事實卻正好相反。這一方面是由于一些專業學生畢業后自主創業，另一方面是由于高職教育培養模式和環境上的漏洞。

【關鍵詞】高職教育 電子商務 培養 問題

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0246-01

電子商務是一門具有專業性、交叉性和復合性的綜合類專業，學生在市場上的競爭力同樣也在于他的綜合能力。但是在實際高職教學過程中，由于人才培養模式和環境的影響，讓一些高職學校電子商務培養教學走進誤區。一方面為了滿足人才綜合性的培養，加重了課程教學；另一方面為了滿足社會人才需求的規律，對專業培養進行了崗位細分，圍繞社會所需崗位培養，使學生缺乏專業創新和引領精神。這也導致了市場人才供需的尷尬。

本文主要針對高職電子商務專業人才培養中存在的些許問題進行了簡要的探索和分析：

一、課程設計廣而不精，導致學生綜合能力變弱

電子商務專業的綜合性導致了學生就業的優勢也在于綜合性的能力。但是在實際的高職教學過程中，為了讓學生擁有這樣的綜合性能力，給電子商務專業的學生開設了大量的教學課程，其中包括商務類的課程和技術類的課程。這樣的教學課程安排，從表面上看來是非常合理，但是，在高職電子商務專業的教學中，想要在有限的時間里開設這么多的課程，講授這么多的知識和技能，對于學生來說是很吃力，很困難的。這樣廣泛性的教學培養，只會讓學生在學習中把握不到重點，貪大求全。學生畢業后，步入社會，在電子商務行業的競爭過程中會缺乏綜合競爭力。

二、專業方向細而不同，導致學生崗位定位模糊

電子商務專業方向主要有三類：外貿方向（主要是針對外貿領域，對學生英語要求很高）、技術方向（主要是針對計算機科學方面，培養的是技術類電子商務人才）和管理方向（主要針對經濟管理方面，培養的是管理類的商務人才）。隨著社會對人才的需求，各大高職院校對于電子商務專業都進行了專業的細分，這也就導致了學校的資源走向了差異化的道路。就目前的高職教學中，比較偏重于技術和管理類人才的培養，對于外貿的教育培養較少，由于專業方向的細化，導致了學生就業崗位的定位模糊。很多企業認為不確定電子商務專業的學生究竟能做什么，因此，會直接招聘外貿類專業，管理類專業和技術類專業學生。這也就導致了電子商務專業學生在未來社會上立足點的不確定性。

三、過分重視社會崗位需求，導致學生培養滯后

電子商務專業除了具有綜合性之外，還對于區域各行各業有著革命性、引領性和創造性。在競爭日益激烈的現在，電子商務崗位上，不乏敢于冒險的“實踐者”，他們付出了巨大的成本去探索、研究，成長遠遠快于高職對商務專業人才的培養。而當下的職高電子商務教學中，學校對于人才培養更加重視社會崗位的需要，通過組織各方面的教學資源，向社會輸送畢業生。這樣的教學模式嚴重的忽略電子商務的革命性、引領性和創造性。

針對以上問題，筆者進行了不斷的實踐和探索，根據本學院的教學模式，提出了一些見解和方法，望能對教學效果有所改善和提升。

一、開展學生始業教育課，充分認識專業的需求和前景

在學生進行電子商務的學習伊始，就應該安排學生去參觀一些當地業內較為先進的，有代表性的企業，讓學生能夠提前認識到自己今后將會從事的行業，進一步的了解社會，了解自己學習專業的前景以及社會對于這個行業的需求情況，從而，讓學生能夠明確自己要什么，想要什么，該干什么等等，提高和加深學習的伊始教育。

二、開展專項能力實驗課，提高應用技術的能力和習慣

在校內設置實驗場，開設與專業課程相關的獨立實驗課程，方便學生在學習了理論之后進行驗證。這樣不僅能幫助學生理解知識，扎實基礎，而且還能培養學生的動手能力。再加上，實驗課的各個環節，都會對學生的操作能力，技巧，獨立性、分析能力等等方面進行必要的鍛煉和提高。學生們通過實驗教學，一方面增強感性認識，理解電子技術，管理理論的實際運用，另一方面還能培養學生自覺使用技術的能力和習慣。

三、開展專業綜合實踐課，加深身臨其境的感受和體驗

開展專業綜合實踐課，實現理論講授和實訓操作為一體的教學模式，選擇校外場所為學生實踐場地，通過學生身臨其境的感受，現場的感性認識，主動的操作和學習，感受和體驗知識的運用，從而能夠在日常教學和行為中加深對專業知識的消化和吸收。

首先，組織學生認識實習。帶領學生參觀當地的知名企業，讓學生了解社會生活中，行業內電子商務的發展及應用情況，從而對電子商務形成整體的，概括性的認知。

其次，引導學生從事實習。學生在學習和掌握了一定的電子商務專業知識和操作技能之后，可以引導學生走出學校，到社會上的行業內，擔任電子商務的工作崗位進行實習，可以是以個人或者小組的形式。在企業內，讓學生能夠根據實際情況和自己的學習所得，進行實踐，有針對性的仿真模擬或者是實戰性的設計一些項目。通過實習活動，考察學生綜合知識的應用能力。

最后，安排學生頂崗實習。通過在企業內的系統培訓和學習，不僅能提高學生的職業技能，提高學生競爭能力，而且還能培養學生的責任意識和責任心。

四、召開專業人士演講課，提高學生的專業認識和體會

在電子商務專業的教學中，要時常邀請和安排一些行業內的知名的、先進的企業人員來學校進行專題講座，宣傳和介紹行業內的發展狀況和前景，提高學生對于專業的認識和體會，加深學習需要和動力。

五、開展創新能力提高課，培養學生動手的創新和創造

“創新”是教育的靈魂，應該貫穿于整個教學執行的過程中。無論是教學過程，實驗過程還是實習過程，學生的思維活躍的過程中總會出現閃光點，出現創新。這時就需要教師進行及時指導和鼓勵一方面要鼓勵學生勇于打破傳統思維的束縛，用于創新，建立新的東西，應用新的做法。另一方面要鼓勵學生參與于其專業對口的科研，可以是自己獨立完成，可以是教師指導完成，也或者是學生之間小組合作完成，學生也可以積極參與到教師負責的研究項目中。通過不斷的指導和動手實踐操作過程中，挖掘學生思維的閃光點，提高學生的創新精神和創新能力。

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