職校英語學習與校園文化建設

朱珍

引言：在校園文化活動中開發隱性英語課程，彌補課堂教學的不足，是增強英語教學效果的一個理想途徑。校園文化活動在教育中起著非常重要的作用，如果能在精心設計和統籌安排的基礎上，積極開展豐富而卓有成效的以英語為主題的校園文化活動，那么英語課堂教學就能夠成功地延伸到學校生活的各個角落。

學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

為了培養與國際接軌的人才，為了加深學生學習英語的感性知識，為了讓學生走進校園，就感受到強烈的外語語言環境，時時、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內校外師生之間，學校之間交際的手段，需要建設有英語特色的校園，下面就是一些措施：

一、讓學生在耳濡目染中感受英語

1、英語格言與標牌。校園文化環境的創設，也是思想品德教育的途徑之一。因此，我們在學校走廊，樓梯間掛放一些中英對照的名人名言，如：Time is money.（時間就是金錢）。Knowledge is power. （知識就是力量），等等。讓學生能在耳濡目染中總結前人的經驗教訓，從而樹立理想，努力學習。

我們還充分利用校園中的場所，設施，盡可能多地增加學生接觸和學習英語的機會。首先，我們在學校各種專用教室，辦公室，廁所，都貼上了英語標牌，使學生既學英語，又明事理。如，音樂室的標牌是“Music room”，辦公室的標牌是“Teachers office”等；圖書室的墻上則貼了“Knowledge is power”的標牌，運動場樹起了“Exercises make you strong”的標牌。另外，我們又在洗手池邊寫上“Health care. Water saving.”（講究衛生，節約用水）的標牌，在草地上寫上“Keep off the grass，please”（請勿踐踏草地），這樣的標牌可以讓學生隨時可見，形成一種雙語的視覺效果，更從思想品德教育上給學生以無聲的熏陶。

2、英語板報。校園板報有著讀者面廣，保留時間的特點。因此，我們把英語板報設于校園內醒目的地方，加上圖文并茂，內容不拘一格，豐富多彩，學生又喜聞樂見；我們更強調制定的更新周期，這樣才能吸引讀者的注意力。而課室內的黑板報開辟英語園地就更有實效性和可讀性了，因為它可根據年級和學生現有的英語水平，寫一些與教材同步的練習、語法知識，也可以是一些復習詞匯的有趣練習，如填字游戲，單詞接龍，一些節日的小知識，外國的著名風景點介紹，英語趣聞、小笑話或謎語等等。

二、讓學生在沒有心理障礙下學習英語

根據克拉申的外語學習理論，學會外語主要靠自然其得，其途徑是在最小或沒有心理障礙情況下，給學生提供充足的輸入量。只要輸入量大于學生目前語言能力，而情感過濾又低，學習就會自然習得語言。在課堂上，我們充分利用多媒體給學生進行聽力訓練，這樣可以彌補了語言環境的不足。但這還不能滿足語言習得的需要，我們便利用學校的資源------校園廣播系統，從以下幾方面入手：

1、校園課間歌曲。我們利用課間的十分鐘，選擇了合適的英語兒歌，周期性地播出，有利于調劑學生的精神狀態，緩解學習造成的緊張和疲憊。通過長期的刺激反應，形成有益的條件反射。在此反復循環的過程中，學生的英語語感就能得到增強，學生也能掌握越來越多的英語兒歌了。

2、英語午間廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的午間廣播欄目是營造校園英語氛圍的一個重要途徑，也是進行聽力訓練的有效手段。我們以學生的投稿為主，內容知識面大、富有特色。這一欄目推出，就已經吸引了不少的聽眾。最特別的地方是，我們的廣播小主人除了有專人負責外，還可以讓投稿的同學來親自上臺演說。這一舉措讓眾多的學生都躍躍欲試，因而便積極投入到搜索有關英語的各方面知識中去。從搜索資料到上臺演說的過程中，他們不但開闊了知識的眼界，也得到了一次真正的鍛煉機會，學生們都嘗到了成功的喜悅。

三、創造機會讓學生多說英語

《新課標》中提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言的運用能力的形成，其中一點是建立在交際策略上。交際策略是學生為了爭取更多更好的交際機會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。我們從以下措施入手：

1、校園英語天天說。為了更有效地提高學生的口語交際能力，我們精心挑選了一百句日常用語發給學生。每天利用早讀時間學一兩句，或在英語園地中寫上一兩句，在平時則鼓勵學生多應用這些句子，并定期由該班英語老師進行抽測，從中讓學生循序漸進地掌握簡短的日常用語，形成一種正面的，積極的集體學習氛圍。

2、英語課前兩分鐘朗讀。英語老師平時的教學中，一般花在朗讀上的時間都比較少，因而學生的語感訓練也相應地少，那么，該如何擠出時間來多讓學生進行英語朗讀呢？我們想到了上課鈴聲響后，老師由辦公室到課室也要用上一至兩分鐘的時間，遠的甚至要兩三分鐘時間，我們便抓住了這個可以利用的時間，由科代表負責，可以讀一些課本內容或校園英語。這樣，學生便保證了每一節英語課都能開口說一說，讀一讀，從中提高自己的英語語感。

四、組織英語活動，增強英語交際

豐富多才的活動對學生來說，永遠是一個巨大的磁場，具有無窮的吸引力。課堂上的英語活動由于時間、空間的制約，有時難免蜻蜓點水，以至學生有一種興猶未盡之感。因此，我們在課外多開展一些活動，來彌補課內活動的缺陷，尤其以進行英語競賽為主。英語競賽以其特有的競爭機制，促使學生不斷超越他人、超越自我，從而取得進步。英語競賽的項目很多，如：會話、演講、故事、知識搶答、作文比賽、歌唱比賽等等。競賽的形式，規則的擬定，我們會因學校、班級、學生的實際情況而定，力求班級平衡開展活動，使學生的參與熱情經久不衰。如第一學年我們以“英語歌唱”比賽為主；第二學年以英語會話比賽為主；第三學年則以書寫比賽、手抄報比賽或作文比賽為主。

這些活動的開展，不僅能在校園中營造了一個濃厚的英語學習氛圍；給師生搭建了一個交流學習、創造、競爭與展示的平臺；還鼓勵學生大膽、大聲開口說英語，培養正確的語感，養成良好的英語學習習慣；同時能培養學生綜合運用英語的能力，使孩子們進一步了解了異國的文化，提高了他們跨文化的意識與能力。

多年來，我校在建設校園文化建設方面的確下了不少功夫，我們希望學校能建一個英語文化長廊，這樣更激起學生們學習英語的興趣與積極性。英語教師也將會再接再厲，努力為學生創造環境，開開心心地投入到英語學習中去。

參考文獻

[1]《外語教育學》舒白梅.上海外語教育出版社.

[2]《新課程標準》北京師范大學出版社.

[3]《第二語言習得和學習》克拉申.

（作者單位：臨沂職業學院）