重談高中政治學科的自主學習

關晶月

自主學習是指學生在老師的科學指導下，圍繞教學目標，自主的選擇學習方法，自我監控學習過程，自主評價學習結果，通過能動的創造性的學習活動，實現學生自主性發展的教學實踐活動。自主學習對學生來說是一種能力，它能促使學生自覺主動的使用科學方法來合理地安排自己的學習活動，并在學習過程中積極思考、質疑問難，表現出強烈的求知探索精神。學生只有具備了這種能力，才能在教育教學中真正發揮主體的作用。培養學生的這種能力既是素質教育的需要，也是優化課堂教學，提高課堂教學效率的最好方法，并且對高中學生今后的人生發展也具有重大的影響。

建構主義“學與教”理論強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。事實上，學生學習的主戰場在課堂，而課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。因此，教師應積極培養學生自主學習的意識，讓學生主動學習、學會學習。那么，在實際教學中，我們應該怎樣指導學生進行自主學習呢？

一、提出明確的學習目標，充分依托預習案，引領學生預習教材

預習不是作業。我們聽課時，常常見到這樣的老師：一節課上完了，“今天的作業是預習下一課××”。預習不是放任自流，學生隨意而為。我們也見到過這樣的老師：一節課上完，下面布置今天的作業——自己看看下一課“××”。在新課程改革中，我們甚至發現了這樣的情況：教師將課上應該獨學、合作探究的內容統統設計成具體的問題，逐一地呈現給學生，要學生一個一個地學習并落實。其實，這也是不科學的，屬于明顯的學習任務前置，更是無視學情的亂作為。而真正意義上的預習是學生在課堂教學前的一種獨立自主的探索學習活動，它不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的學科知識與學習經驗以及基本的思想方法和技能。預習是培養學生自主學習的有效途徑。

預習決不是亳無目的地閱讀教材，學生的預習如果沒有明確的目標，就好比司機沒有了方向盤。因此，教師必須提出明確的學習目標，指導學生預習教材。預習目標的設計在學生課前預習和課堂展示中起著至關重要的作用。因此，教師對預習目標的設計應從教材的知識系統出發，對教材以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，制定出合理的，便于操作的預習目標。預習目標的設計應盡量做到重點突出，難點分散，達到提高學生閱讀和分析歸納能力的目的。例如，在《政治與生活》學習公民的政治權利與義務時，我設計了這樣的預習案：1、公民有哪些政治權利和義務？2、公民可通過哪些方式行使表達權？3、有人認為，公民有政治自由，講什么、做什么都是自己的事，與他人無關。這種觀點對嗎？4、公民應如何參與政治生活？請聯系現實生活，結合你的閱讀理解嘗試著回答上述問題。注意：不必每個問題都作，但一定要分條表述，清楚、規范書寫。

二、創設具有啟發性的教學情景，培養學生求知的濃厚興趣與內在動力

“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”（布魯納語）。實踐證明：一個人只有對學習產生了濃厚的興趣，他就會把學習知識當成自己的內需。可見興趣是學生自主學習的前提，也是學生在學習中取得成功的重要條件。利用有效教學資源創設教學情景，是培養學科興趣的重要途徑之一。那么，如何創設情景呢？

建構主義學習理論強調創設真實情境，也就是教學情景的創設必須貼近學生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。教師應充分利用現代教育技術創設與教材相關的、盡可能真實的情境。學生在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，激發學生學習政治課的興趣與內在動力。例如，在《政治與生活》學習人大代表的權利與義務知識點時，我利用多媒體創設了這樣情景：某鎮政府，為了發展房地產，要征用大批優質農田，這與國家保護耕地政策有矛盾。如果你是人大代表，談談就解決這一問題將如何履行職責，并說明履行職責的依據。問題情景的創設極大地調動了學生進入自主學習和探究的熱情。

三、培養學生自學習慣來提升自主學習能力

葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養。”良好的學習習慣為學生自主學習、自行求知、自行發展提供了保障。自學能力的培養不是一朝一夕的事，必須經過長期有效的訓練，才能形成穩定的自學習慣。因此，在平時教學中就要有意培養學生以下幾種習慣：

1.養成課前預習和課后復習的良好自學習慣

課前預習可使學生對新課有大概的了解，既提高學生聽課效率，又提高教師授課的效率。課后及時復習不僅有利于學生對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利于提高作業的完成效率。由于政治學科具有很強的時代性、政策性等特征，與社會生活的聯系極為密切。因此，課后要讓學生走向社會，接觸和了解社會，學會關心國家和社會進步，學會關注人類與環境的和諧發展，逐漸形成積極的人生觀，培養對社會的責任心和使命感。

2.養成愛思考、愛質疑的自學習慣

引導學生在自學過程中善于發現疑點，敢于發表自己獨立的見解。學生會質疑不僅可以調動學生的自學興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。

3.養成博覽群書的好習慣

中學生單從課本獲取知識是很有限的，因此，引導學生多讀一些與政治學科有關的報刊和課外書籍，如《半月談》《中學生時事政治報》，收看《新聞聯播》《焦點訪談》等電視節目，通過摘錄、剪貼等形式做好讀書筆記，并能善于與所學知識結合在一起。這不僅擴大了學生的視野，還有利于學生綜合素質的提高。

法國教育家第斯多惠認為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這實質上是要求每一位教師在教學過程中都要以學生為中心，要講究教學方法，使學生積極主動地參與體驗教學過程，提高技能，養成自主學習的習慣。