初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

柴小軍

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步深入，由于主客觀的原因，在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，極大的影響著初中英語(yǔ)教學(xué)。本文指出了目前初中英語(yǔ)存在的許多問(wèn)題，并提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0086-01

1.初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1不能深入把握新課標(biāo)

“新課標(biāo)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求”，教師應(yīng)該深入研究，把握其內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。但是，一線的初中英語(yǔ)教師卻存在著很大問(wèn)題，他們往往在沒(méi)有吃透新課標(biāo)的情況下，就去組織英語(yǔ)教學(xué)，嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。如：初中英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定：七到九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，什么是三、四、五級(jí)目標(biāo)，其內(nèi)容到底是什么，一線老師不甚了解。他們對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟浮淺，不深入，不透切，這對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)極為不利。

1.2不能體現(xiàn)新課改理念

新課改是新教學(xué)理念與舊教學(xué)理念的碰撞，是一次對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的傷筋動(dòng)骨，初中英語(yǔ)教學(xué)中，一線教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用一種嶄新的模式教學(xué)，不能守舊，要敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。

但是，我們的一線英語(yǔ)教師，特別是一些有“經(jīng)驗(yàn)”的老教師，他們依然用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些“老馬”，不習(xí)慣于“高速公路”，只習(xí)慣于自己的“老路”。要想讓他們跳出原先的模式，接受新的教學(xué)理念，不怕失敗，去實(shí)踐，去創(chuàng)新，顯得難度很大。

目前，我國(guó)仍在用分?jǐn)?shù)來(lái)選拔人才；有的地方仍然用學(xué)生的考分衡量教師的工作業(yè)績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，這樣一來(lái)，對(duì)于新課改，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)得多做得少，聲音大，雨點(diǎn)小。教師們不敢放開(kāi)手腳，大膽實(shí)踐。這就更使英語(yǔ)課改舉步維艱。

1.3過(guò)分依賴(lài)教材，教學(xué)死板

分?jǐn)?shù)選人，分?jǐn)?shù)評(píng)人的形勢(shì)，造就了一大批“教書(shū)匠”。他們對(duì)手中的教材非常熟悉，對(duì)考試要點(diǎn)更是了如指掌，只是，他們的每堂英語(yǔ)課都千篇一律。先讀單詞，再讀文章，再講語(yǔ)法，最后一句一句的解釋?zhuān)绱硕?。此種教學(xué)，單調(diào)乏味。新課改要求每位教師充分利用各種教學(xué)資源，因材施教，靈活處理教材，不能過(guò)分依賴(lài)教材，死板教學(xué)。

1.4角色定位不夠準(zhǔn)確

教學(xué)成效的衡量，新課標(biāo)中已有明確要求，它是以學(xué)生學(xué)習(xí)的成效來(lái)衡量的。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要把學(xué)生作為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去活動(dòng)，去掌握知識(shí)。而不少的英語(yǔ)教師，仍然滿堂灌。教師累，學(xué)生累，效果不佳。

2.改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體措施

2.1加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解

初中英語(yǔ)新課程改革之所以遇到瓶頸，究其根本原因，就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解都不夠深入，不夠透徹。所以，我們廣大一線英語(yǔ)教師，一定要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解，這樣，不僅有利于新課程改革的進(jìn)行，順利的完成新課改的任務(wù)，同時(shí)，更有利于初中生學(xué)好英語(yǔ)。要加強(qiáng)對(duì)新標(biāo)的理解與掌握，一是可以加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，加大對(duì)廣大師生，特別是初中英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)力度；二是要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，形成有效的體制，保證新課改能有效的推行。

2.2提高教師的綜合素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)新課改

英語(yǔ)新課改體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。要想使新課改得以順利推進(jìn)，廣大英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

第一，應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷獲取新知識(shí)，拓展知識(shí)面。初中英語(yǔ)教師還應(yīng)關(guān)注英語(yǔ)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不要把初中英語(yǔ)與其他學(xué)科隔離開(kāi)來(lái)，要把初中英語(yǔ)看作是初中各學(xué)科中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，從而尋求初中英語(yǔ)與各學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)各學(xué)科間的融合。第二，新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教師，要想取得突出的教學(xué)成績(jī)，必須具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，教學(xué)方法要靈活多樣，不能拘泥死板。第三，要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，教師要有親和力，要和學(xué)生零距離接觸與交流，這樣，學(xué)生才能感到親切，學(xué)習(xí)起來(lái)才有積極性與主動(dòng)性，教學(xué)效果才能好，所謂的“親其師信其道”。第四，要不斷了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，依據(jù)教學(xué)所需，不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)新教改的需要。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

初中英語(yǔ)教師要利用各種形式手段，促使課堂生動(dòng)活潑。需要注意：第一，為了提供英語(yǔ)示范，也為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平等，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。第二，教師要特別注意“糾錯(cuò)藝術(shù)”的靈活與合理，要少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。我有一個(gè)學(xué)生來(lái)自外地，他的英語(yǔ)發(fā)音帶有很濃的鄉(xiāng)音。上課時(shí)，怕引起學(xué)生們的嘲笑，不敢舉手，很自卑。教學(xué)時(shí)，我利用各種機(jī)會(huì)，糾正他的發(fā)音，遇到閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，一段時(shí)間后，他很自信了，學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，成績(jī)明顯進(jìn)步。第三，要注意利用多媒體等信息化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在教9AUNIT5《Audrey Hepburn》時(shí)，我先放了5分鐘《羅馬假日》的經(jīng)典片斷。Hepburn的魅力立即引起了學(xué)生的注意，學(xué)興趣飽滿，激情高漲。第四，開(kāi)展課外活動(dòng)，提供多種學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的才能，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。比如英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、朗讀比賽、書(shū)寫(xiě)比賽，比如英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、演講比賽等，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。

2.4準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生的主體地位

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)，是以教師為中心，以考試為前提，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，只重視的知識(shí)的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教學(xué)，要改變以往的做法，要充分彰顯初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。要想讓初中英語(yǔ)新課改得以順利執(zhí)行，首先要從教師做起，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，要變教師的主體地位為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為初中英語(yǔ)課堂的主人翁，從而調(diào)動(dòng)他的積極性與主動(dòng)性，順利完成初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

總之，初中英語(yǔ)教師要摒棄陳舊的教學(xué)思想，不斷挖掘新課改的內(nèi)容，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；要突出學(xué)生主人翁意識(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。從而，全面提高初中生的英語(yǔ)綜合能力，“高效”完成初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智忠.新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2010（3）

[2]盧世鈞.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的探討[J].讀與寫(xiě)雜志，2010（10）

[3]劉仕標(biāo).新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與困惑[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇.2008，（3）：74-76