淺議幼兒開展低碳教育的探索與嘗試

方雪

一、問題的提出：

隨著2009年12月18日丹麥?zhǔn)锥几绫竟驓夂虼髸?huì)的閉幕，“低碳”成為最熱詞匯。 2010上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”為主題，倡導(dǎo)“低碳世博，無處不節(jié)儉”，“低碳生活”以成為當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的一種生活方式。“低碳”是一種生活態(tài)度，也是一種生活習(xí)慣，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐“低碳”生活。

幼兒是未來世界的主人“少小若天性，習(xí)慣成自然”，在孩子的幼年時(shí)期幫助他們樹立與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，養(yǎng)成自覺的低碳生活行為習(xí)慣，并使之成為天性的一部分，是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。我們決定在尊重及呵護(hù)幼兒興趣的同時(shí)，及時(shí)把握活動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī)，讓幼兒自由地、主動(dòng)地、愉快地去探索他們感興趣的事物，與家庭密切配合來滲透環(huán)保教育逐步養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：中一班幼兒

三、實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法

四、實(shí)施與結(jié)論：

在一系列的活動(dòng)中，孩子體會(huì)到了成就感和喜悅，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺意識(shí)。通過自主的觀察、思考、動(dòng)手操作等使孩子們的辨別能力、表達(dá)力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力得到發(fā)展。

（一）寓低碳教育于環(huán)境之中

幼兒園環(huán)境以成為幼兒園課程的一部分，是重要的教育資源和兒童發(fā)展的條件。蒙臺(tái)梭利索曾經(jīng)說過：“在教育上，環(huán)境扮演的角色很重要，因?yàn)楹⒆觽儚沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入到自己的生命之中。”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是起到美觀的作用，更重要的是與教育目標(biāo)的整合，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，形成與幼兒之間的有效互動(dòng)。

在主題活動(dòng)開展的同時(shí)我們將主題墻的內(nèi)容與“低碳”相結(jié)合，如：“比一比、說一說”板塊，讓孩子們比較哪些是低碳行為，哪些是高碳行為。“我的小巧手”板塊，讓孩子們利用廢舊物品制作成美工作品進(jìn)行展覽。“請(qǐng)你像我這樣做”板塊，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子搜集身邊的低碳生活的照片，讓幼兒互相學(xué)習(xí)。“垃圾分類”板塊，讓幼兒按照可回收、不可回收來進(jìn)行分類。

家園聯(lián)系欄的內(nèi)容：低碳生活的倡議書、有關(guān)低碳生活的小文章、向家長(zhǎng)征集家庭中低碳生活的小竅門、最近班級(jí)有哪些低碳的事、每周評(píng)選出班級(jí)低碳小明星等。

班級(jí)物品：班級(jí)區(qū)域內(nèi)盛放東西的托盤換成紙盒。用不同材質(zhì)的空瓶制成筆筒來盛放筆和剪刀。

（二）低碳教育，從教育教學(xué)活動(dòng)開始

為了將低碳教育的目標(biāo)落到實(shí)出，我們把低碳教育融入到語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。并通過多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來直觀、形象的幫助幼兒樹立“低碳”的行為。

語言領(lǐng)域

語言活動(dòng)中進(jìn)行低碳教育。首先讓幼兒在家庭中了解什么是“低碳”的行為方式，什么是“不低碳”的行為方式。然后讓幼兒查找家庭中不低碳的行為方式社會(huì)中不低碳的行為方式。進(jìn)行了“你我說低碳” 、“你說我做”“創(chuàng)編環(huán)保兒歌”的教育活動(dòng)。

藝術(shù)領(lǐng)域：

美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)低碳生活。在“創(chuàng)意剪貼”和“美麗的花”活動(dòng)中，讓幼兒們利用海報(bào)、報(bào)紙、掛歷紙和皺紋紙等進(jìn)行剪貼，并將孩子們制作的花朵布置在美工區(qū)的墻上，讓幼兒充滿成就感。在“企鵝世界”活動(dòng)中，幼兒利用紙杯進(jìn)行制作，幼兒創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小企鵝。在“花盆里的花”活動(dòng)中，幼兒利用廢舊的冰糕棍、筷子、即時(shí)貼等制作花，并將花插在用廢舊的飲料瓶中擺放在教室中美化環(huán)境。

科學(xué)領(lǐng)域：

數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)低碳生活。將生活中的廢舊物品制作成數(shù)學(xué)操作材料讓幼兒進(jìn)行操作。比如在“高矮的正逆排序”活動(dòng)中，把高矮不同的塑料瓶和廢舊掛歷紙做成操作材料讓幼兒動(dòng)手操作。在“探索多種規(guī)律排序方式”的活動(dòng)中，用廢舊的貝殼、開心果殼、彩色瓶蓋等為孩子們制作成可操作的教具。在“翻牌游戲”中，利用廢舊的撲克牌進(jìn)行操作活動(dòng)。“粗細(xì)的正逆排序”、“長(zhǎng)短的正逆排序”中，用廢舊的報(bào)紙卷、掛歷紙卷、吸管和繩子做成教具讓幼兒操作。

科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)低碳生活。“有用的報(bào)紙”和“好玩的鞋盒”活動(dòng)，讓幼兒探索了報(bào)紙和鞋盒的多種玩法。如報(bào)紙可以當(dāng)滑板車玩、頂著走、踩著玩、夾著玩、拍著玩、撕成紙條吹著玩、放在背上爬著玩、折成飛機(jī)扔著玩、跳著玩、團(tuán)在一起扔著玩、把報(bào)紙放在雙手下，趴在地上像小蟲爬著玩、放在胸前跑著玩、一腳踩一個(gè)向前滑著走等等。鞋盒可以跳著玩、背著玩、頂著玩、跨著玩、建構(gòu)玩等等。

健康領(lǐng)域：

體育活動(dòng)中體現(xiàn)低碳生活。在“報(bào)紙游戲”活動(dòng)中，幼兒通過夾、跳、扔等活動(dòng)跳躍能力得到鍛煉。“踩高蹺”活動(dòng)，利用廢舊的易拉罐做成高蹺讓幼兒玩，鍛煉了孩子的身體協(xié)調(diào)性和平衡感。“好玩的鞋盒”和“奶粉桶大變身”活動(dòng)中，利用鞋盒和奶粉桶進(jìn)行了跳、跨、頂、建構(gòu)等游戲活動(dòng)，充分的體現(xiàn)了一物多玩的特性。

（三）低碳生活，從生活小事做起。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園必須與家庭密切配合取得家長(zhǎng)支持。

節(jié)約用紙方面：孩子做手工和畫畫的紙可以用廢舊的臺(tái)歷、掛歷及廣告單代替。使用過的白紙由單面使用改為雙面使用。少用紙巾改用手絹。廢舊報(bào)紙鋪在衣櫥底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣櫥中的異味。

節(jié)約用水方面：家里的水龍頭開小些，隨手關(guān)水管。水可以循環(huán)利用，使用洗衣水、洗手水、洗菜水、淘米水來澆花或沖廁所。

節(jié)省資源方面：外出吃飯時(shí)盡量自帶餐具。多用可重復(fù)使用的物品，少用一次性用品，如少用一次性筷子，保護(hù)森林資源。出門游玩時(shí)，自己帶水壺飲水。從幼兒園回家時(shí)至少一次走路回家，減少開車次數(shù)。喝過的茶葉渣曬干后做成茶葉枕。將用過的書保護(hù)好捐給貧窮的孩子。在班級(jí)“低碳”生活的背后，教師示范起著重要的作用，孩子善于模仿，老師的一舉一動(dòng)孩子看在眼里，所以我們要從點(diǎn)滴做起。