淺議社會醫(yī)學(xué)在社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

【摘要】本文從社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目的和內(nèi)容出發(fā)，探討其在適應(yīng)中國目前的社會老齡化問題前提下，如何在課程設(shè)置上進(jìn)一步完善，與社會醫(yī)學(xué)課程教育有機(jī)結(jié)合，使其在中國本土進(jìn)一步健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會醫(yī)學(xué) 社會工作專業(yè)人才 作用

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0040-02

一、社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)況

目前，我國在全國200多所高校開設(shè)了社會工作專業(yè)，每年培養(yǎng)的社工人才約為10000人。社會工作專業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)具有基本社會工作理論知識基礎(chǔ)，掌握社會調(diào)查研究的方法和程序，有一定的社會工作能力，能在民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生部門，及工會、青年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作的高級專門人才。

社會工作專業(yè)教育要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會工作的基本理論和知識體系，能夠熟練掌握社會工作的各種技能和方法，善于運用理論、知識和方法幫助困難群體走出困境，從事正常生活并獲得發(fā)展；能夠了解黨和政府的重大方針、政策、法律和法規(guī)；能夠通過個案工作、小組工作、社區(qū)工作等方法，在社會救助、社會福利服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、社區(qū)管理與服務(wù)、家庭婚姻服務(wù)、醫(yī)療康復(fù)服務(wù)、社會行為矯正、心理道德輔導(dǎo)、基本權(quán)益維護(hù)等領(lǐng)域工作。[1、2、3]

然而，考察多所高校社會工作專業(yè)發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校該專業(yè)的主干課程基本類同，其專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置都基于純社會學(xué)視角，以三所大學(xué)的社會工作專業(yè)培養(yǎng)方案為例：

華中師范大學(xué)社會學(xué)專業(yè)，其主干課程包括社會工作概論、社會學(xué)概論、社會調(diào)查研究方法、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會政策、社會保障學(xué)、社會心理學(xué)、人類行為與社會環(huán)境等課程，選修課程包括性別社會學(xué)、家庭社會學(xué)、人口社會學(xué)、組織社會學(xué)、青年社會學(xué)等。

首都師范大學(xué)社會學(xué)專業(yè)，其主干課程包括社會心理學(xué)、個案工作、社區(qū)工作、社會政策、社會保障與社會福利、社會調(diào)查的理論與方法、社會問題概論、社會統(tǒng)計學(xué)等課程，選修課程包括中國社會思想史、社會工作法律基礎(chǔ)、犯罪學(xué)、學(xué)校與青少年社會工作、城市社會學(xué)、犯罪社會學(xué)、法律社會學(xué)、老年社會學(xué)等。

深圳大學(xué)社會學(xué)專業(yè)的主干課程包括社會學(xué)概論、社會工作概論、社會調(diào)查方法、社會學(xué)理論、社會心理學(xué)、社會統(tǒng)計學(xué)、社區(qū)概論、發(fā)展社會學(xué)、社會問題、社會政策、社會福利與保障、犯罪學(xué)、司法制度、心理咨詢與治療、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會工作行政等。

二、社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與挑戰(zhàn)

2006年10月中共中央十六屆六中全會作出《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，《決定》指出要“建設(shè)宏大的社會工作人才隊伍。造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要。建立健全以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為主要內(nèi)容的政策措施和制度保障，確定職業(yè)規(guī)范和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高社會工作人員職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，加快高等院校社會工作人才培養(yǎng)體系建設(shè)，抓緊培養(yǎng)大批社會工作急需的各類專門人才。[4]

據(jù)有關(guān)資料顯示，我國事業(yè)單位從事民政社會工作的有40萬工作者，全國社區(qū)從業(yè)人員約有40多萬，加上基層的民政助理員、民政干部5萬人，已知，中國的社會工作師大多活躍在社會福利、社區(qū)矯治、司法等各個領(lǐng)域，并逐步向衛(wèi)生、教育、社會保障、心理輔導(dǎo)等廣大領(lǐng)域擴(kuò)展。

然而，目前我國社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)及其職業(yè)實踐遇到了一些現(xiàn)實困境，比如社會工作專業(yè)學(xué)生往往對所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的目的性和作用不甚清楚，對未來的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)定位也不很清楚，實際就業(yè)過程中遇到了專業(yè)崗位缺乏、實踐技能不足的問題。對于社工專業(yè)的學(xué)生來說，普遍的情況是，調(diào)劑而來，懵懂的學(xué)。甚至進(jìn)行一個兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍不是太明白自己學(xué)的是什么，學(xué)來能干什么，對自己進(jìn)而對社會有什么意義。盡管按照社會需求，這些人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，但實際上卻僅有10%-30%的學(xué)生選擇了相應(yīng)的社會工作，其他相當(dāng)部分則進(jìn)了機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位從事“不對口”的工作。不少社工專業(yè)的學(xué)生覺得自己“就業(yè)前景太不樂觀”了，專家認(rèn)為，造成這種“不樂觀”的主要原因在于：我們的專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。[5]

伴隨著我國人口結(jié)構(gòu)的改變，我們社會面臨的老齡化和養(yǎng)老問題日益突出，據(jù)統(tǒng)計目前，我國60歲以上老年人口已經(jīng)突破2億，與此同時，我國是在經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)的情況下提前進(jìn)入老齡社會的，即“未富先老”。在這種情況下，如何夯實社會保障基礎(chǔ)，更好地發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，滿足多層次多樣化的養(yǎng)老需求，已成為重要的社會課題。[6]在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，社工體系已經(jīng)非常完善和專業(yè)，社工們是維系社會健康運轉(zhuǎn)的重要力量。他們在預(yù)防犯罪特別是預(yù)防青少年犯罪、老人陪護(hù)等扶持幫助社會弱勢群體方面，已經(jīng)是社會不可缺少的一環(huán)。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。[7]

因此，現(xiàn)階段我國社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該滿足國家和社會需要，從群眾需求出發(fā)，培養(yǎng)一支能夠幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者的社會工作者隊伍。這些社會工作專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)具備一定的養(yǎng)老護(hù)理基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健知識、人群健康評價和監(jiān)測技術(shù)，他們未來能夠開展社區(qū)服務(wù)，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活素質(zhì)，實現(xiàn)個人和社會的和諧一致，促進(jìn)社會的穩(wěn)定與發(fā)展，為我國養(yǎng)老問題的妥善解決貢獻(xiàn)積極力量。

三、在社會工作專業(yè)教育中設(shè)置社會醫(yī)學(xué)課程的意義

目前，社會工作專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中唯一涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的是醫(yī)療社會工作。然而醫(yī)療社會工作一般指醫(yī)院和診所的社會服務(wù)，衛(wèi)生行政和公共衛(wèi)生設(shè)施內(nèi)的社會服務(wù)，以及精神疾病防治和心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的社會服務(wù)，它經(jīng)常被運用于疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)等方面的社會福利服務(wù)。簡單講，這一領(lǐng)域的工作是應(yīng)用社會工作的理論和方法，去解決醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)的社會問題。因此，我國社會老齡化過程中需要的大量的從事老年社會工作的社會工作者，未來就是在這一領(lǐng)域工作。

而社會醫(yī)學(xué)這門學(xué)科從本質(zhì)上講，是一門醫(yī)學(xué)課程。它是研究社會因素與健康和疾病之間的相互聯(lián)系及其規(guī)律，從社會衛(wèi)生策略和措施上探討提高人群健康水平的一門學(xué)科。它的研究對象和研究問題帶有社會學(xué)視角，是從人群角度入手的，非常關(guān)注社會整體性的健康問題的預(yù)防和治療。

因此，社會醫(yī)學(xué)與社會工作雖然分屬于兩個學(xué)科，卻在研究基礎(chǔ)、研究方法、研究對象上、研究內(nèi)容上有所交叉。社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，設(shè)置社會醫(yī)學(xué)課程，能夠完善社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容、提高社會工作專業(yè)人才的實踐能力、滿足群眾對社會工作專業(yè)的需要。未來的社會工作者也需要社會醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和研究視角，可以進(jìn)一步豐富和提高實踐工作的理論基礎(chǔ)和工作效果，更好的在解決老年社會問題時學(xué)以致用。

四、對社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

社會醫(yī)學(xué)課程可以作為社會工作本科專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的專業(yè)選修課，學(xué)時為32學(xué)時，學(xué)分2分，安排在社會工作專業(yè)學(xué)生三年級第二學(xué)期或者四年級第一學(xué)期進(jìn)行。其授課內(nèi)容的重點包括慢性病管理，生命質(zhì)量的評價技術(shù)，各種社會疾病的防治，人群健康管理的理論和方法等。授課過程需要結(jié)合當(dāng)前社會健康問題，如留守老人，留守兒童，殘疾人等社會弱勢群體的健康問題。要求學(xué)生收集資料，利用社會醫(yī)學(xué)的知識對這些人群的健康問題展開深入討論和分析，以此明確未來社會工作實踐當(dāng)中可能會遇到的相關(guān)健康問題，并對解決這些問題的方法和技術(shù)有所理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王思斌.社會工作綜合能力（初級）.中國社會出版社，2009.2，P3.

[2]李迎生.社會工作概論.中國人民大學(xué)出版社，2004.2，P5-6.

[3]王思斌.社會工作概論.高等教育出版社，2006.06，P12.

[4]李艷娜，王香玉.透視：社會工作的現(xiàn)狀與未來[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2003年3月第2期.

[5]圣才學(xué)習(xí)網(wǎng) .2010-6-12.

[6]養(yǎng)老服務(wù)，明天會怎樣. 人民日報.2014-11-11.

[7]圣才學(xué)習(xí)網(wǎng) .2010-6-12.

作者簡介：

舒星宇（1978年-）男，南京郵電大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院講師，南京大學(xué)博士研究生，研究方向為人口健康管理。