創建良好師生關系新形式

柏萍

摘 要：博客信息豐富，學生自己能夠獲取知識，教學活動就從教師講授活動變成了人機互動、生生互動，使學生有了自我時間與空間，將更大程度地激發學生學習的積極性。

關鍵詞：博客； 師生互動

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-041-001

一、教師的個人素質是創建良好師生關系的前提

教師具有怎樣的個人理念，秉持怎樣的人生觀、價值觀，是創建良好師生關系的基礎和前提。諸多實驗與實踐表明，教師的個人素質直接影響到師生交往方式。因此，教師必須樹立正確、積極的個人素質。

1.教師要樹立正確的創造理念

培養創造型人才是當今教育的核心目標。因此，教師要非常注重學生創造能力的培養，那么，首先教師必須具備創造型性格特征。國內外研究表明，對學生發展而言，教師創造動機、自主性、好奇心等特征與學生創造力發展密切相關。這些特征不是憑空而來的，必須在實踐過程中有意識地加以塑造。這對教師培養、訓導學生具有重要幫助，對構建良好師生關系具有重要意義。

2.教師要具有良好的文化素養

“如果要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。傳遞給學生知識是一名教師的最基本的義務，為了更好地完成這一義務，就要求教師要具有扎實的文化素養。作為一名數學教師，更加深刻地明白數學在人類發展史上的里程碑的作用。因此非常注重提高自己的數學素養，數學素養主要是指數學知識素養，包括概念性知識（顯性知識）和方法性知識（緘默知識）。了解集合思想、對應思想、符號化思想、統計思想、公理化思想等數學思想的內涵及其在數學教學中的滲透，掌握分析法、綜合法、化歸法、假設法、遞推法、試驗法、例舉篩選法、圖表法、逆推法與數學建模等數學方法在數學中的應用，以便掌握數學的思維策略。

3.教師要掌握現代教育技術

現代教育技術是在科學發展觀引領下產生和茁壯成長起來的，他對現代教育有一定的推動作用，掌握現代教育技術，可以使學生更加高效、快樂地學習，在網絡應用指導下，教師可以遠距離地和學生交流互動，增加接觸的機會，提供個性化學習服務。而博客互動無疑是重要的、高效的一種交流方式。

二、博客互動是一種新型的師生交流方式

1.什么是博客

中文“博客”一詞，源于英語單詞Blog，而Blog是Weblog的簡稱。博客，其實就是一種簡易的個人信息發布形式。博客充分利用網絡互動，更新及時的特點，讓你最快獲取最有價值的信息與資源，更可以與學生進行深度溝通。

2.博客在教育教學中的作用

利用“博客”，師生關系將發生改變，學生自己上網搜索知識，教師對其加以引導，學生成為學習的主體。由此，激發了學生學習的興趣與欲望，使學生積極投入到知識求解和問題探究中，多種不同觀點的碰撞與交流，將迸發出學生思維中嶄新的思想火花。

案例1

本來張老師擔任高一（1）班的數學教學工作，由于特殊情況，到了高一下學期換了老師，學生對新的老師有些不適應，在博客中這樣寫道：“曾經承諾要和我們一起走完三年時光，現在的您在哪里？教室里您熟悉的身影，現在去了哪里？我們想您。”學生通過博客表達了對以前老師的懷念。老師可以通過博客對學生加以引導，介紹一些適應新老師的案例，幫助學生更快適應新的老師。

3.博客對師生情感交流有重要意義

“親其師，才能信其道。”師生關系是以基本的人性觀為前提的，現代教育觀認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展。因此，我們應重視師生情感的交流，建立新型的師生關系，培養學習的興趣。

案例2

李強是一個性格內向的孩子，爸爸長期在外地打工，他一直與媽媽在一起生活，母親對他管教非常嚴厲，久而久之，他對媽媽不聞不理。但是他對老師的話很是信服，放假期間，老師通過博客寫了幾封信給他，予以開導。更重要的是，老師告訴他要怎樣安排假期生活，怎樣與父母交流。

4.博客有利于老師與學生共同成長

《師說》中有這樣一句話：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”當時覺得，老師是高深學問的代表，在老師那里總是能把所有問題解決掉，如果真如文中所說，學生不一定不如老師，老師也不一定比學生高明，那我們還會以老師為偶像嗎？因此，就覺得這不過是古人一種認識事物的境界而已，不能當真。當自己做了老師之后，才體會到這句話的深刻內涵，多年工作中，我一直認為，學生是有智慧的，青年學生不僅代表未來，同時也是現在，這樣想來，與學生共同成長就是再自然不過的事情了。作為一名在農村的中學教師，我真實體驗到什么是信息技術下的學習，以及變革的學習。博客互動性非常強，非常有利于個人和群體的學習成長和專業發展。網站維護也較個性化，簡潔明了，不需要耽誤太多時間，因此，博客是一個非常好的教師成長的平臺。

三、“傳道、授業、解惑”，重視與學生交流

由于知識和信息的大膨脹，幾十年來的教育思想卻偏于教師的“授業”“解惑”，而忽視了“傳道”，忽視了教師與學生的交流，這是不對的。因為學生從教師那里學到的知識總是有限的，而從教師那里學到的治學與做人的道理和態度卻可能使他終身受益。

當代的有關調查研究表明，學生最喜歡的教師品格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三，而“淵博的知識”只排到第四位。可見學生更希望教師是一個“傳道”者。教師要完成“傳道、授業、解惑”這個重要的任務，就必須與學生建立更加密切的師生關系，而博客具有超常的信息組織與傳遞能力，方便教師成為學生學習和生活的導航者，其大大彌補了傳統交流方式的不足。隨著學校網絡技術的成熟和教師學習理念的更新，各個學校出現了很多的班級博客，讓教師和學生在這個新型網絡舞臺上彼此接觸，分享快樂。

參考文獻：

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