淺談高中英語探究性學習

劉曉勇

摘 要：探究性學習的出發點在于優化學生的英語學習方式，從改變學習習慣入手，針對自己的問題有計劃、有步驟地發展、改進學習策略，從而使學生在英語學習上獲得更實在的成功體驗，激發強烈的學習興趣，有效地提高學習效率。

關鍵詞：高中英語；探究學習；方法指導

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-076-1

一、問題的提出

探究性學習是指教師要以學生為本，拓展學生的思維，點撥學習技巧。通過思考和探究進行分析歸納和處理知識信息等活動來使學生學會合作，學會學習。教師一方面要鼓勵學生挖掘潛能，自主學習，另一方面要深入了解學生的學習狀況，為學生的終身發展奠定基礎。思考、探索以及伴隨著這一過程而不斷產生的思維成果是維持學習興趣的最佳途徑。教師必須要求學生在新課程的學習過程中轉變學習方式，改變原有的單純接受的學習方式，建立和完善充分發揮自身主體性的探究性學習方式。

二、探究性學習依據

1.優化課堂，幫助學生發展探究知識的能力。

我們不能在探究性學習中搞形式主義。如今的高中生具有強烈的自我意識，具有一定的是非判斷能力。新課程需要教師改變單純傳授知識的教學模式，優化課堂，幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。探究性學習作為一種學習能力，更是一種很重要的學習方法。我們要切實改變過去那種傳統的刻板的教學模式，應該盡可能地指導學生收集和利用學習資源；教師要研究學生，了解學生對課程學習的心里和需要；教師要結合時代實際，幫助學生設計恰當的學習活動。優化課堂為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創造有利的條件。

2.精心設計問題。

教師要積極改革課堂教學模式，激發學生主動學習、勤于思考的興趣和動力。我們在精心設計問題的同時，還要嚴格控制難度。在輕松愉快的情境中將教學內容加以系統歸納，使知識網絡變得更加清晰。同時，注重培養學生的基礎知識和基礎方法，培養學生分析問題的能力。

一般情況下，提問包括兩個方面，即“問什么”和“怎么問”。有些老師不注意課堂提出的問題對學生的學習態度、學習興趣和個性發展所起的作用。因而提問題時隨意性很大。這樣，不僅不利于學生思維過程的發展，也不能拓展學生的思維空間。

三、探究性學習的實施

1.指導學生的學習方法。

俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。的確，對于學生學習方法上的指導是十分必要的，學會探究的學生就學會了學習。讓學生學會終身學習是新課程的要求，為此，教師要多研究，多探究，多思考。

新課程標準重視知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機融合。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”

作為教師，我們有責任端正學生的態度，讓他們懂得探究學習的意義和方法，使學生體會到進步和成功，增強學習信心，消除自卑情緒。

我們不僅要指導方法，還要指導學生養成好的學習習慣。大家都知道，好的學習習慣能使人終身受益，對學生進行良好的學習習慣的培養是教師的職責之一。

2.引導學生進行課堂探究。

探究性課堂教學，應根據學科特點和具體教學內容，努力培養學生的各種能力。為此，教師要充分利用課堂教學對學生有意識地進行探究意識的點撥和培養。課堂作為教學的主陣地，對學生的學習和思維習慣起著導向性作用。

教師可以利用課前復習、課堂提問、課堂小節等手段加強對學生探究意識的培養。這樣，學生才能夠真正享受到英語學習作為一次創造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

必要的時候，我們不妨將師生角色互換，讓學生當“老師”，老師做“學生”，告訴學生教學目標，讓學生查資料，寫教案。這樣會使學生對探究性學習產生濃厚的興趣。

3.重視作業中的探究。

每天布置適量的探究作業，制定好反思目標，通過各種形式進行檢查督促，短時間內便可讓學生們形成強烈的反思動機和良好的探究習慣。通過強化體驗學習，使學生在研究中學會學習，學會創新。引導學生養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。探究性學習作為一種學習能力，更是一種很重要的學習方法。我們要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，多進行作業中的探究。使他們懂得，學習能力要靠自己經常反復實踐才能獲得。

四、結束語

探究性學習是一個循序漸進的過程，是一個師生都必須堅持的過程。這個過程必須靠教師正確的引導和培養才能逐漸形成。作為高中英語教師，我們要努力讓課堂教學的探究具有藝術性、智慧性，從而有效地提高教師的教學效果和學生的學習效果。我們要深諳一滴水與一桶水的內涵。要取得教學成果，就得不停地讀書專研新課程標準。努力吧，珍惜眼前，把握現在，才不會錯過每一處優美的風景。