讓語言積累趣味橫生

丁偉平

摘 要：語言積累對于語文學習的重要性不言自明。本文從兒童的視角出發，采用兒童喜聞樂見的方式進行積累，“趣”字當頭，即趣味展示、趣味閱讀、趣味教學、趣味答題等，從這幾方面引導學生進行語言積累，使學生長期保持積累的積極性，趣味學習。

關鍵詞：語言積累；趣味展示；趣味閱讀；趣味教學；趣味答題

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-072-1

一、每周一摘，趣味展示

在實踐中，我采用任務驅動的方法，每周引導學生圍繞專題搜集資料后進行趣味展示，學生興趣盎然。搜集成語的時候，要求學生不但要會寫成語，還要弄懂成語的意思。在匯報時進行小組展示、比賽。展示的形式有以下幾種：

寫成語。在展示時，我在前后黑板上按組別劃定區域，讓每個小組派兩個代表在黑板上書寫。在規定時間內看哪組寫得多，寫得對，書寫又漂亮。為了鼓勵合作，提高效率，寫字好的同學負責抄寫，口齒伶俐的同學負責說成語，其他相關同學負責提供內容，可以輪流換人等。

畫成語。為了引導學生弄懂成語的意思，書寫后，再請各小組選擇一個成語把意思畫出來。如可以畫“聞雞起舞”、“雞飛狗跳”等。畫好后再讓大家根據畫面內容猜猜成語。如果畫得逼真就容易猜出來，加分就多，反之，得分就低。

演成語。表演時每組輪流上臺展示，要求是每組選兩個同學上臺。一個演，一個猜。猜的同學面向大家站著，表演的同學可以看黑板選中一個成語，然后根據成語意思運用體態語言進行演示。猜的同學根據表演同學的神態、動作等，猜相關的成語。活動中，每當有小組有分進賬時，小組同學就要大呼小叫、手舞足蹈，還相互擊掌鼓勁。

用成語。積累是為了運用。用成語環節是要求每組同學選黑板上的任何一個成語進行說話、造句，并且寫出來，答案正確的小組就加分。

一次積累展示活動結束后再宣布下一周的專題積累的任務，不知不覺，學生手里工具書多了起來。小組內同學互幫互助，始終保持高度的學習熱情。

二、定期補充，趣味閱讀

作為語文老師，一定要讓學生喜歡語文，讓孩子們覺得語文非常有意思，而不僅僅是枯燥的組詞、造句、答題。為此，老師要做個有心人，平時注意搜集、積累一些趣聞、軼事以饗學生。教師可以定期編印一些閱讀資料發給學生，如

資料：關于唐伯虎的“這家老婦不是人”的趣聞。

有一天，一位財主為母親慶祝生日，請唐伯虎繪畫題詩，表示祝賀。唐伯虎畫了一幅《蟠桃獻壽》，揮筆題詩：

這家老婦不是人，

財主沒有想到唐伯虎竟會寫出如此粗俗之語，不禁一愣。唐伯虎接著寫道：

九天仙女下凡塵。

財主甚為高興。誰知唐伯虎又寫道：

生下兒子是個賊，

財主勃然大怒，還沒等他發作，唐伯虎又續道：

偷得蟠桃孝母親。

財主看后，不由得轉怒為喜，對唐伯虎連連贊賞。

此詩通過“逆挽法”，先抑后揚，讓人時驚時喜，構思巧妙。

三、適時抖“料”，趣味教學

飽讀詩書、滿腹經綸而又幽默風趣的語文老師最受學生歡迎了。因此，我們語文老師平時自己肚里要裝一些有關語文方面的趣事、趣聞，在學生上課疲倦時說上一段，像說相聲一樣抖一下“包袱”，讓學生提提神、開開心，樂一會兒。同時，在笑聲中也可以增長見識，獲得啟示。如蘇東坡兄妹互相戲謔對方的打油詩：

哥哥笑話妹妹額頭寬：“前腳未出閨房內，額頭已到華堂前”。

妹妹則回敬哥哥臉長：“去年一點相思淚，今年始流到嘴邊”。

這些有趣的典故讓孩子們在歡笑中獲得了知識。這樣的語文課，這樣的語文老師，學生怎能不喜歡語文呢？

四、活學活用，趣味答題

為了考察學生對詞語的理解情況，教師還可以定期以試卷的形式進行知識競賽，也可以在常規的單元過關練習上出一兩題讓學生解答，增加考題的趣味性。練習的題型可以多種多樣：

1.根據句子意思，寫出相關的三字常用語。如

立場不穩、見風使舵的人。（ 龍） 忘恩負義、恩將仇報的人。（ 狼）

2.根據《水滸傳》中人物的諢名寫出真名。如

黑旋風（ ） 一丈青（ ）。

這些充滿趣味的題目使枯燥的文字變成了生動的形象，并且與生活實際緊密相連，讓學生明白課堂學習和現實生活有著密切的聯系，大大調動了學生求知的積極性。

布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對教材的興趣。”因此，從兒童的視角出發，以兒童的方式積累——“趣”字當頭，能充分激發兒童學習的內驅力，讓語文學習趣味橫生！

[參考文獻]

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[2]劉曉東著.兒童文化與兒童教育[M].北京：教育科學出版社，2006（07）.

[3]夸美紐斯著.傅任敢譯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，2001（08）.