如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

陳德罡

摘 要：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不光要能使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，更要從對(duì)知識(shí)的理解中，去感悟知識(shí)的形成過程，去培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解后的反思，顯得異常重要，它是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)，能加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，這樣的課堂教學(xué)才是高效的。

關(guān)鍵詞：反思能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-046-1

一、要給予學(xué)生充分反思的時(shí)間

在我們的課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造讓學(xué)生反思的氛圍，注重把培養(yǎng)學(xué)生的反思能力滲透到教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，主動(dòng)反思。要給予學(xué)生充足反思的時(shí)間，讓學(xué)生努力靜下心來，反思自己的解題思路，反思自己的學(xué)習(xí)過程，甚至是反思自己的課堂表現(xiàn)……要做到這點(diǎn)，作為教師，自身就必須明白在拋出問題后，需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，而不是急于求成，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該馬上就能明白意思，馬上就可以進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教育是一門藝術(shù)，需要教師精雕細(xì)琢，需要教師有足夠的耐心去引導(dǎo)，授之以魚不如授之以漁，只有教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，才能更好地向40分鐘要質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思的能力

在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該把反思放在異常重要的位置上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能主動(dòng)學(xué)會(huì)反思。反思不是簡(jiǎn)單的回顧和一般的分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實(shí)的不足。要培養(yǎng)學(xué)生能借助經(jīng)驗(yàn)對(duì)自身進(jìn)行相對(duì)直觀的反思，要培養(yǎng)學(xué)生能通過回顧，努力進(jìn)行分析，要培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)反思做出合理的解釋。

1.反思某一習(xí)題的解題過程。

學(xué)生通過獨(dú)立思考解答完成習(xí)題后，給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考，反思自己的每一步，明白自己解答的每一步分別求的是什么。唯有這樣，才能真正理解題意，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也才能舉一反三，一通百通，這樣的教學(xué)才能杜絕大量的題海戰(zhàn)，有效提高課堂教學(xué)效率。

在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨處都可以如此操作，比如，“一件上衣52元，一條褲子38元，王阿姨買這樣的衣服5套，一共要付多少錢？李叔叔帶了800元，最多能買幾套這樣的衣服？”部分學(xué)生在獨(dú)立完成后，總顯得無所事事，認(rèn)為完成了就表示已經(jīng)接受了，等待著其他同學(xué)完成一起講解，如果在此滲透反思的過程，提醒完成的孩子“請(qǐng)你想想你的每一步分別求的是什么？”，相信孩子會(huì)有更大的收獲。學(xué)生在師生、生生幫助下理解了題意，教者再給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中靜靜地思考剛才的每一步，學(xué)會(huì)將剛才的解題思路在頭腦中呈現(xiàn)出來，這樣，長(zhǎng)期以往，不但能培養(yǎng)學(xué)生豐富的抽象思維能力，更能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不再需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)，不再總深陷在習(xí)題中而無法自拔，學(xué)生的學(xué)習(xí)相信也一定會(huì)是輕松的、快樂的，甚至是高效的。

2.反思某一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生在課尾，安靜地思考本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，有哪些收獲，適時(shí)加以總結(jié)，這樣的話，學(xué)生對(duì)課上所學(xué)到的知識(shí)就更容易記憶，逐漸形成為自身的一種經(jīng)驗(yàn)或技能。也可借助家長(zhǎng)的力量，讓孩子在家里與家長(zhǎng)復(fù)述今天的課堂學(xué)習(xí)情況，都學(xué)了哪些知識(shí)，家長(zhǎng)也能從孩子的反饋中了解孩子的課堂學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)孩子的反思能力。反思，不能是一句口號(hào)，需要踏踏實(shí)實(shí)地加以滲透，滲透到每時(shí)每刻，滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，并形成為孩子的主動(dòng)需求，這樣的學(xué)習(xí)，孩子定會(huì)從學(xué)習(xí)中有所思，有所悟。

3.反思某一單元的知識(shí)要點(diǎn)。

懂得反思的學(xué)生，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的。反思是認(rèn)識(shí)自己、改正錯(cuò)誤、提高自己的有效途徑，反思能使學(xué)生的知識(shí)不斷趨于完善，更能讓學(xué)生走向理性、成熟，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能主動(dòng)學(xué)會(huì)反思。特別是教學(xué)完某一單元知識(shí)后，更應(yīng)該加以反思指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科有其特殊性，由于一個(gè)單元就是一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的片段認(rèn)識(shí)、塊狀理解。因此，在教學(xué)完一個(gè)單元后，重視對(duì)學(xué)生的反思指導(dǎo)就顯得非常重要。比如教學(xué)完四年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)算律》這一單元后，組織學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？你能解決什么問題？讓學(xué)生通過反思，感受這一單元的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)努力形成反思習(xí)慣，形成反思的自主性，將反思形成為自身主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)過程，由要我學(xué)變成為我要學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索，最終使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成為一種自身的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，變成為一種想學(xué)、樂學(xué)的事情，這樣的學(xué)習(xí)，就是輕松的，甚至是高效的。

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