巧設(shè)情景，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

朱歆嫻

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)普遍的交際性語(yǔ)言，其使用價(jià)值日益提高。因此，如何在較為重要的小學(xué)階段教好英語(yǔ)成為教師熱議的話(huà)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法被證實(shí)是英語(yǔ)走進(jìn)生活且活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的較為行之有效的方法之一。本文主要從情景教學(xué)法入手，將理論和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，簡(jiǎn)單探討情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的作用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-028-1

英語(yǔ)教學(xué)是以教授詞法、句法、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等內(nèi)容組成。假若使用單一的機(jī)械性的教學(xué)方式，小學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)課堂也會(huì)變得很沉悶，我們教師也無(wú)法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。面對(duì)這些問(wèn)題，情景教學(xué)法起到了推波助瀾的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，將所要學(xué)的詞法、句法及語(yǔ)篇等內(nèi)容融合在有效的情景中，這樣使學(xué)生易于接受原本枯燥無(wú)味的知識(shí)，同時(shí)會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

一、什么是情景教學(xué)法

“情景教學(xué)法”是全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生發(fā)明的當(dāng)前廣泛運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)上的方法，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科也同樣適用。那么，什么是情景教學(xué)法呢？情景教學(xué)法主要是將在教學(xué)大綱和教材的指導(dǎo)下，在認(rèn)知方面教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要素和功能的同時(shí)，利用創(chuàng)造各種情景，使學(xué)生沉浸在豐富的、自然或半自然的言語(yǔ)習(xí)慣環(huán)境之中，使他們?cè)谧匀换蛘J(rèn)為的情景中接觸并輸入大量的語(yǔ)言材料，并用類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)模式表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)客體主體的認(rèn)知，表達(dá)自己內(nèi)心的情感，在表達(dá)中跟他人或其他學(xué)生建立一種認(rèn)知或情感上的聯(lián)絡(luò)，以鞏固其掌握的話(huà)語(yǔ)模式。換言之，情景教學(xué)就是指從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)現(xiàn)有的教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)可以把英語(yǔ)課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情境再現(xiàn)生活，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)悅目、悅耳、悅心的情境中。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

1.利用直觀手段巧設(shè)情景進(jìn)行詞匯教學(xué)。

我們常將詞匯比作是構(gòu)建語(yǔ)言的建筑基石，即有了詞匯才有構(gòu)成句子的基本材料。可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。假若在小學(xué)英語(yǔ)課堂上孤立枯燥地進(jìn)行詞匯教學(xué)并進(jìn)行操練鞏固，那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難掌握詞匯的，也無(wú)法激活小學(xué)英語(yǔ)課堂。因此，我們需將詞匯放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中以直觀的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使學(xué)生容易接受。例如在教授昆蟲(chóng)類(lèi)“butterfly”“bee”等單詞時(shí)，筆者出示它們的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖片來(lái)學(xué)單詞。通過(guò)圖片教學(xué)使課堂更加豐富多彩，不至于枯燥，而且借助圖片，我們可以將一些意思表達(dá)得更清楚，不會(huì)因?yàn)榻處煹某橄髣?dòng)作而給孩子造成歧義。我們還可以將單詞放在一定的情景中，借助具體的動(dòng)作、表情來(lái)描繪詞義。

2.巧設(shè)生活情景進(jìn)行句型教學(xué)。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，句型教學(xué)法將句型和中文意思寫(xiě)在黑板上，然后一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，機(jī)械地操練，這種方法使課堂沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無(wú)新意，根本就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，雖然有些學(xué)生能將句子讀得滾瓜爛熟，但實(shí)際交流時(shí)卻張口結(jié)舌，更談不上正確表達(dá)和靈活運(yùn)用。因此，句型教學(xué)應(yīng)有一定的情景為背景，這樣才能讓學(xué)生易于理解句型。同時(shí)，教師在教授句型的時(shí)候，要盡量設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和他們的經(jīng)歷，直接利用課堂實(shí)景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子的意思。記憶的課堂上有這么一個(gè)片段。在教授Here is a...for you.這個(gè)句型時(shí)，正好了解到是小Y同學(xué)的生日，因此筆者設(shè)計(jì)了向小Y贈(zèng)送生日禮物的情景。先是由筆者向小Y贈(zèng)送禮物并且呈現(xiàn)這個(gè)句型。接著讓其他同學(xué)用這個(gè)句型向小Y贈(zèng)送禮物。這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)操練了新授句型，同時(shí)拉近了師生及生生間的距離。

3.活用電教多媒體巧設(shè)情景進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)。

小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定其易于接受直觀的事物，對(duì)于抽象的事物在課堂上是起不到助推作用的。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用電教多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。步入小學(xué)高年級(jí)，所需學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇變得較長(zhǎng)、容量較大，語(yǔ)篇中涉及一定量的生詞、句型及語(yǔ)法，教師在教授的過(guò)程中很難下手。假若這是按照傳統(tǒng)的語(yǔ)篇教學(xué)法，讓學(xué)生一直與書(shū)本“面對(duì)面”，通過(guò)讀語(yǔ)篇的形式來(lái)教學(xué)，那么小學(xué)生很快就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。假若將錄音機(jī)、幻燈片、電影等多媒體設(shè)備帶入小學(xué)英語(yǔ)課堂，為進(jìn)行有效的情景教學(xué)提供了有利條件。因?yàn)樗鼈兛梢园迅鞣N英語(yǔ)材料展現(xiàn)出來(lái)，并且營(yíng)造了活躍的氣氛，讓學(xué)生從視、聽(tīng)、說(shuō)等角度充分體驗(yàn)和感受，以動(dòng)為靜、動(dòng)中求活，更有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)。例如，在5B Unit 7 A busy day語(yǔ)篇教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)引言部分，來(lái)找出時(shí)間和人物等。接著通過(guò)看卡通片的形式讓學(xué)生找出文中所提到的時(shí)間。最后在幻燈片上呈現(xiàn)書(shū)本的圖片，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。這些過(guò)程的實(shí)施都需要電教多媒體的支撐才能完成。多媒體電教手段的運(yùn)用使環(huán)節(jié)之間更為緊湊，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的理解更為透徹，同時(shí)又使課堂氣氛不至于太沉悶。在多媒體輔助下創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”的目的，這真是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇課堂上的一種享受啊。