做好高職會計教學改革的策略探討

范小華

【摘要】本文首先對高職會計教學改革的背景進行了分析，接著從高職會計教學改革的內容入手，分析教學改革的關鍵點，最后闡述了做好高職會計教學改革的一系列策略。希望本文能夠對高職院校會計教學改革的發展提供幫助和建議。

【關鍵詞】高職會計；教學改革；策略

引 言：高職院校以培養符合社會需要的各類職業人才為教育的主要目的，會計和財務類人才是高職教育中主要的人才培養方向，高職會計專業也是目前高職教育中就業率最高的一個專業。進一步提高高職會計專業的教學水平、提高會計人才的質量，是高職學校辦學目標之一，值得我們進行思考和探索。

1.高職會計教學改革的背景

1.1 高職會計教學自身存在問題

高職會計教學自身存在的問題決定了高職會計教學必須進行改革。高職會計教學中存在著學生學習積極性不高、教學與會計工作實際脫節的問題，這是由于高職會計教學在教學理念、教學模式、教學方法上存在弊端導致的，這些問題使高職會計教學的效果提升緩慢。

1.2 高職會計教學的職業導向要求

以職業為導向是目前高職院校各專業教學的中心思想，對于會計教學來說，以職業為導向不僅關系到學生未來的職業發展，還關系到學校教學的發展。脫離了職業的高職教學是無意義的，勢必會阻礙學校學生的就業率，而目前高職會計教學中對學生的職業素質訓練有限，這成為會計教學中的一塊短板，需要以教學改革為契機進行補足。

2.高職會計教學改革的關鍵點

要進行科學合理的教學改革，首先要找出教學改革的關鍵點。對于高職會計教學來說，一系列教學問題產生的主要原因基本上都與教師的教學素質、學校的教學模式以及課堂教學方法有關系，因此，教學改革也需要從這三個方面入手。在教師的教學素質方面，進行教學思想改革、提高教學水平是十分必要的；在學校教學模式方面，教學改革的關鍵則在于改善實訓教學的模式；在教學方法改革方面，應在已有的先進教學方法應用的基礎上，根據教師個人的教學特色以及教學資源的選擇進行創新。

3.做好高職會計教學改革的策略

3.1 不斷加強高職會計教師的職業素質

要做好高職會計教學改革，首先要使會計教學者的職業素質符合當代會計教學的需要，即教師自身的能力應與會計職業變革相符；教師的知識廣度應與會計專業的發展相符；教師的教學思想應與現代教學發展相符。很多高職院校一直強調通過教師自身的發展以及職業培訓來加強會計教師的職業素質，但這種方法始終存在一個缺點，即教師的職業素質強化僅限于課堂教學水平的強化，體現在教學方法的運用和教師對課堂控制、課堂評價等教學細節方面。然而，高職會計教學的實際目的在與學生職業水平的獲得和提升，教師作為學生的榜樣，其自身作為會計的職業素質，也是必須的教師素質之一。建議高職院校采用實務學習的方式來提高教師職業素質中與會計職業相關的內容，首先，高職院校可以從本地著名的會計師事務所以及大型企業中聘請高級會計師以及財務經濟管理者擔任一部分教學工作，這些外聘教師可以對本校的會計教師進行職業培訓，也可以帶學生們進行職業實踐，達到即提高會計教師整體職業水平，又促進教學的作用；其次，高職院校可以將本校教師派遣到有合作關系的企業中去，使教師真正從事會計工作，通過一段時間的實際工作，了解會計行業的發展變化，以便對自己的教學進行深刻的反思和總結。

3.2 建立校企合作的實訓基地

高職院校在會計教學模式上的改革，主要以實踐教學模式改革為主。許多高職院校以課內實踐的方法進行教學模式改革，但收效甚微，是因為學校和工作實際始終存在著本質上的差別。因此，為適應高等職業學院培養技能型人才的需求，學校應加強實訓、實習基地的建設，鑒于學校對大型的、系統性的實訓基地建設缺乏經濟實力，因此，應以校企合作作為實訓教學的基礎。高職學校可以與當地會計事務所、大型公司等企業建立親密的合作關系，通過在企業注入資金，為學生爭取綜合性較強、設備較為完備的實訓條件。使學生的實訓課程，與會計事務的日常應用聯系起來。這樣一來，學生就能夠在實訓的過程中，對會計學科的實際應用產生具體的理解，也能夠是實訓學習過程中，對自己的職業規劃進行調節；并且，通過校企合作的實訓教學，高職會計專業的教師們也能夠從實訓指導當中獲得有用的反饋，從而更好地總結自身在教學中的問題。這樣的實訓教學，不僅能夠使學生對實訓教學的崗位指向性理解的更好，也能夠幫助教師提高教學水平。

3.3 積極進行教學方法創新

教學方法的創新是實現高職院校會計專業教學改革的主要途徑之一，教學方法的創新根源在于教師對教學的深入探索和研究，教學方法的實際表現形式在于教師在課堂上對教學的靈活合理的控制。可以用于高職院校教學方法創新的途徑有以下兩種：第一，根據課堂教學內容的特點，積極地應用各種教學資源實現教學方法創新，例如，教師可以利用多媒體教學設備，給學生播放視頻，演示會計工作中的職業道德對會計工作的影響，通過這種方式實現對學生的職業道德教育和職業法律教育。視頻對學生的吸引力遠超過教師的語言講解，因此，學生對學習內容的印象會更深刻，理解的也更加透徹；又如，教師可以請在企業工作中的會計工作人員擔任助教，在課堂中應用角色扮演法或者案例重現法，請助教根據實際工作經驗給學生的角色扮演或案例重現以客觀的評價。來源于工作實際的評價能夠使學生對教學內容產生更強的信服感，通過對助教工作的觀察學習，學生也能夠更加客觀地理解會計工作的實際工作強度和工作職責，有助于學生職業能力的發展。

4.結語

綜上所述，高職會計教學改革存在著十分可觀的改革背景，而改革的關鍵點則在于對教師的教學思想、高職會計教學的模式以及教學方法進行改善。提高教師的職業素質和進行校企合作是高職會計教學改革的有效策略，除此之外，教師還應該在現有的先進教學方法基礎上實現多種創意，促進課堂教學的發展。相信通過高職院校的多方努力，高職會計教學會在改革過程中獲得長足的發展。

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