淺析專業(yè)教學(xué)中教學(xué)語言藝術(shù)的特征

陳艷紅

【摘要】教學(xué)語言是課堂教學(xué)的主要媒介，專業(yè)教員運用教學(xué)語言藝術(shù)十分重要。本文從專業(yè)教學(xué)語言的教育性、學(xué)科性、嚴(yán)謹(jǐn)性和啟示性等四個方面分析業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的特點。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言 專業(yè)教學(xué) 藝術(shù) 特征

教學(xué)語言是教師特有的職業(yè)語言，它是教師“傳道、授業(yè)、解惑”教學(xué)內(nèi)容的最基本的載體，教學(xué)語言作為整個教學(xué)活動的第一要素，對于教學(xué)工作的開展，尤其對專業(yè)教學(xué)工作更是具有特別重要的意義。作為公安邊防部隊的專業(yè)課教員，由于其專業(yè)性要求更強，要求其在教學(xué)過程中的基本功必須扎實、專業(yè)素質(zhì)必須精湛。當(dāng)前，我們學(xué)校專業(yè)課不僅要求教員以理論講授為主要求學(xué)員接受學(xué)習(xí)，還要求學(xué)員以實踐教學(xué)為輔傳授專業(yè)技能，那么專業(yè)教學(xué)中是離不開教學(xué)語言藝術(shù)。通過專業(yè)課教員高超的教學(xué)語言藝術(shù)，學(xué)員是可以挖掘出教員的思維活動進(jìn)程，他們能夠從教學(xué)中去主動思考問題，推敲專業(yè)化理論思維邏輯，這是學(xué)員學(xué)習(xí)過程中提高自身思維能力的培養(yǎng)過程。

正如高爾基所說：“語言不是蜜，但可以粘住一切。”語言是人們進(jìn)行思想交流，感情表達(dá)、信息傳遞和行為溝通的一種工具，它具有一定的藝術(shù)魅力。而在課堂始終是一種充滿著語言的環(huán)境，通過教員與學(xué)員的互動式交流，才能達(dá)到教與學(xué)的目的。教學(xué)語言作為語言的一個分支，其具有的魅力所在是在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容得以成功實施。教員能否掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的效果。在專業(yè)課堂中，生動形象的教學(xué)語言會影響學(xué)員的形象思維，理性概括的教學(xué)語言會影響學(xué)員的邏輯思維。專業(yè)教學(xué)的教學(xué)語言藝術(shù)是我們每位教員都不容置疑的事實，它既是教員教書育人的基本手段，又是一種職業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。因此，專業(yè)教學(xué)語言除了具備一般語文的特點以外，還具備與其它語言明顯不同的特征。

一、專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的教育性

教學(xué)語言作為專業(yè)教學(xué)的重要工具，其首要的一個特征就是具有教育性。在專業(yè)教學(xué)中，由于教員的職業(yè)性，教員在施教過程中對學(xué)員都會在思維方式和道德品行方面產(chǎn)生著一定的影響和作用。教員必須有意識地注意教學(xué)語言的教育作用，正如我國古代大教育家孔子指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教學(xué)本身是有目的、有計劃地促進(jìn)學(xué)員掌握知識和技能，影響學(xué)員的思維能力的活動，教學(xué)語言應(yīng)該是教員經(jīng)過深思熟慮，能夠給學(xué)員的心靈以共鳴和啟發(fā)的教育性語言，它是教書育人的媒介。

教員在專業(yè)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，首先教員自己要加強語言的修養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)過程中始終創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍；其次教員教學(xué)語言教育作用同教師個人的威信有緊密相關(guān)，要培養(yǎng)學(xué)員的優(yōu)良品質(zhì)，自己要做到言行一致、表里如一，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實勇敢。教員的教學(xué)語言顯得尤為重要，對學(xué)員起到表率和示范作用。

二、專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的學(xué)科性

教學(xué)語言在專業(yè)教學(xué)中傳遞的是專業(yè)課程的教學(xué)信息，那么專業(yè)教學(xué)必須用本學(xué)科中的專門術(shù)語來傳遞教學(xué)信息。不同的專業(yè)有不同的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語是在一定的學(xué)科范圍內(nèi)交流的知識體系，因為每一學(xué)科在自己的領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)過長期不斷發(fā)展過程中積累了大量的知識素材，并在此基礎(chǔ)上不斷地歸納總結(jié)出自己特有的理論、范疇，這就是專業(yè)術(shù)語。如果教員在專業(yè)課實施教學(xué)的整個過程中只采用生活語言，那么就不會凸顯不同學(xué)科的理論體系和發(fā)展規(guī)律，就不會彰顯理論知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

教員專業(yè)術(shù)語運用的好，能夠使學(xué)員對本專業(yè)產(chǎn)生一定的好奇和興趣，同時在學(xué)員內(nèi)心不斷滋長職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，使專業(yè)的教與學(xué)能夠達(dá)到有機結(jié)合。特別是在專業(yè)課實踐教學(xué)中，那種本專業(yè)特有的知識體系和專業(yè)技能能夠通過專業(yè)術(shù)語的正確表達(dá)而呈現(xiàn)出來，比如邊防檢查專業(yè)課中的邊防檢查勤務(wù)課程，就有勤務(wù)規(guī)劃、勤務(wù)指揮、勤務(wù)監(jiān)督，只有在授課對象是對口專業(yè)的學(xué)員，施教內(nèi)容是邊防檢查工作有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)員才能充分理解專業(yè)術(shù)語的意義所在。

三、專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性

嚴(yán)謹(jǐn)性，主要體現(xiàn)在運用專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性上。專業(yè)教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、縝密直接影響著整個教學(xué)效果。專業(yè)教學(xué)語言的內(nèi)在邏輯性，可使所表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)、條理，增強語言的說服力和論證性。專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確性是專業(yè)教學(xué)語言在教學(xué)內(nèi)容的把握上，主要是要求教員的語言要符合邏輯規(guī)范、客觀規(guī)律、思維定律，把專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在邏輯通過教學(xué)語言表達(dá)出來。

我國著名美學(xué)家朱光潛曾說：“話說得好就會如實地達(dá)意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說話就成了藝術(shù)。”專業(yè)術(shù)語的科學(xué)性要求教員在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中其語言須準(zhǔn)確無誤，它也反映在語言的規(guī)范化上，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清楚，普通話要準(zhǔn)確，選詞造句要講究語法，敘述案（事）例要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，一步一步地展開，使受訓(xùn)學(xué)員聽起來條理清晰，層次分明。語言的科學(xué)性要求教師語言精煉、干凈利落、不說廢話，不帶語病，言簡意賅，恰到好處，概念的闡述不模糊，判斷推理不模棱兩可。用最簡練的語言，表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。

四、專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的啟示性

專業(yè)教學(xué)語言的啟示性是指教員在課堂上提出一些有意義的課題，通過互動式交流激發(fā)學(xué)員開動腦筋思索、探求答案，使學(xué)員在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，按照教員語言邏輯和思維順序，逐步探求真理、找尋答案、獲得真知，從而既增長理論知識又發(fā)展思維能力。

我們知道思維的規(guī)律，語言是思維的傳遞媒介，思維的啟動往往從驚奇和疑問開始。在專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)語言能夠啟迪學(xué)員的心、腦、手等多方面動起來的，學(xué)員利用自己的認(rèn)識能力、感知能力、理性能力真正開動思維的大門，把經(jīng)過自己的聯(lián)想、分析、歸納、演繹得出相應(yīng)的結(jié)論，從而獲取了知識的真諦。 在教學(xué)過程中關(guān)于專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)的把握，教員既要突出顯示本專業(yè)教學(xué)語言的特點，也要扎實掌握專業(yè)教學(xué)語言的基本要求，這些都需教師進(jìn)一步對專業(yè)教學(xué)語言引起高度重視，從自身專業(yè)素質(zhì)和能力上認(rèn)真思考，通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，增強教員自身的教學(xué)使命感和責(zé)任感，從而達(dá)到發(fā)揮教學(xué)語言呈現(xiàn)課堂教學(xué)生命力的作用。教員一定要全面地把握好自己的專業(yè)教學(xué)語言，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。