淺談簡筆畫在兒童教學中的應用

摘 要：教學是一門藝術，如果教師能在課堂中運用簡潔精煉、生動有趣的教學方式來讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識和技能，那么，教學的成效將是藝術的頂峰，簡筆畫教學就是使得兒童師范它可以輔助兒童用最簡單的筆畫勾勒出任何想要表達的對象，并且描繪出的形象更加生動和富于美感。因此教育走向藝術巔峰的催化劑。簡筆畫教學在兒童教育專業課中是必不可少的一門重要課程，近幾年來，簡筆畫教學在幼師中得到了廣泛的青睞，成為幼教中常見的一種教學方法。

關鍵詞：簡筆畫；兒童教學；應用

作者簡介：于書新（1990.11-），女，山東臨清人，曲阜師范大學美術學院人物專業2012級在讀碩士研究生。

[中圖分類號]：J2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-17--01

所謂簡筆畫，就是通過心記、眼看、手畫的活動，表現物體最典型、最客觀的特點，也就是用單純、簡單的線條與造型手法概括較復雜物體形態的表現手法。筒筆畫是這幾年國家教委提出的老師必備的基本技能之一。在兒童的繪畫作品中我們可以看到，一個簡單的幾何圖形被勾勒的雖然不能跟成人繪出的相比，但是能夠充分顯示出想象力的優勢。簡筆畫所用的工具都是我們日常生活中最常見的彩筆、鉛筆等，用簡單的工具和表現手法對所看到的事物進行描繪，正是這種表現形式，用幾根線條、幾個簡單的幾何圖形可以構成一幅完整的圖畫。簡筆畫的運用要遵循以下幾個原則：能直不彎、能簡勿繁、能少勿多，只有做到這三個原則，才能抓住事物的顯著特征，突出敏銳的觀察力。

一、簡筆畫的教學意義及影響

（一）意義

簡筆畫是師范院校學生必須具備的基本功，這對學生畢業后從事兒童簡筆畫教學具有重要影響。簡筆畫教學也是兒童素質教育的重要環節。在簡筆畫教學中，要端正學生的學習態度，讓學生明白簡筆畫的學習方法和技巧，以及簡筆畫是如何簡化的，課后要安排適當的練習，練習的安排要講教材學到的與實際生活中結合起來，注意教學的應用性。

（二）影響

我們師范院校是培養老師的搖籃，從美術教學任務的來說，不僅培養學生具有一定的審美能力，以及讓他們具備比較全面的美術基礎技能和基本知識，還要培養他們畫簡筆畫的能力，我們師范院校學生學習簡筆畫，是將來走上工作從事教學工作必備的基本功之一。學習簡筆畫的技藝，是師范院校學生在校期間與粉筆字、毛筆字、鋼筆字、普通話等從教技能一樣重要的部分之一。

二.簡筆畫的教學思路和方法

（一）教學思路

1.安排教學的內容和時間要合理，能夠很好地突出幼教專業特點

在安排教學內容上要把握兩個原則：一是貼近生活的原則，教學內容應貼近生活，貼近實際，這樣學生學起來就不會覺得枯燥無味，就會產生興趣，學習效果就會好；二是分類施教原則。不同的學生對簡筆畫的學習效果會有所不同，對不同的兒童進行分類教學，能增強學習的效果，更能啟發學生更好的掌握簡筆畫。

2.教學環節增加與學生互動，培養動筆能力

要成為一名合格的兒童教師，就要有足夠的心理準備，我們畢業后都要走上課堂，所以這種心理準備要提前做足功課。在教學的過程中，怎么使學生能主動的參與到教學中來，這是一個值得深入思考的問題，只有使學生積極主動的參與其中，才能使他們學習更加積極、主動，才能獲得良好的學習效果。作為教師在簡筆畫教學中，應努力規劃好教學的各個環節，特別是讓學生積極參與到黑板簡筆畫的繪畫中去，使學生學有興趣，學得主動，樂意去做。

3.通過以賽促學，提高學生學習積極性，定期舉辦簡筆畫展

舉辦簡筆畫展可以讓學生展示自我風采，為他們提供一個平臺，這樣不僅提高學生的繪畫水平，而且還在展覽中獲取知識，激發學生的創作熱情。

（二）教學方法

兒童簡筆畫教學內容的設置要注意與整個教學體系結構自然連貫，兒童的年齡、心里、生理與班級的特點突出，在教學上時間要分配合理恰當。簡筆畫作為教師的一種輔助教學手段，在社會各方面已得到廣泛地應用，例如：幼兒教育、教學。在兒童簡筆畫教學中，要想有理想的教學效果就要靈活運用各種教學方法。以下幾點簡筆畫的教學方法，供大家參考。

1、掌握簡筆畫的方法

方法是學好簡筆畫的重要一環，方法得當，可以事倍功半，否則就會事半功倍。課前教師要認真備課，掌握學生基本情況，準備一些具有代表性作品，在授課中注重講解示范，先通過觀察、思考物體的基本形，根據基本形描繪出最主要的特征，把每一步的方法都向學生示范講解，使學生了解、掌握要領，而不是依葫蘆花樣。

2、畫簡筆畫基本要點

（1）選擇合適的表現角度

在簡筆畫的教學過程中，選擇合適的表現角度很重要，因為任何一個物體總會有一個能表現其特征的最佳角度，并同時可以把這一角度的形態作為識別物體的標志。通過這一角度就能準確的表現出它的特征。

（2）抓住實物的輪廓和主要特征，適當地忽略主體的局部和細節

在對簡筆畫物體的概括和提煉中，該省略的要省略，該強調的要強調，對于主要的特征甚至夸大都不為過，當然，這些特征可能在實物的基本輪廓上，也可能在其某一處細節上，要細心把握。

（3）提煉基本形及符號語言

運用○、□、△等元素符號來概括物體的基本形，在使用這些基本形時一定要與對象接近。一般：○包括半圓、圓、橢圓等；□代表梯形、方、長方等及相近的圓形；△代表各種特點的三角形。

（4）科學地安排筆序，盡量設計成連筆或一筆

綜上所述，簡筆畫作為師范美術教學的一個重要部分，要把握教學對象和教學實際，把這兩者有機結合起來。在兒童初學簡筆畫時，安排最簡捷的筆序也是很重要的。根據未來教學的特點和規律靈活的安排教學，努力提高其簡筆畫教學操作的實用性和適用性。