淺談體育游戲在初中體育課的運用

余尚蔚

【摘要】體育游戲是一種發展學生的體智力，在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能及各項體育基本運動形式，創編出多種形體動作以發展學生的體能和智力，促進學生身心發展的一種練習形式。教師根據學生的心理和生理特點，設計合適學生特點的體育游戲，合理的運用體育游戲進行教學，可以使學生更快地掌握動作技術，激發學生的學習興趣。本文采用實驗法、問卷調查發等，通過對所教學生進行的實驗分析，發現學生在體育成績和體育參與性等方面都比以前有來明顯的提高。因此，在體育課中合理的運用體育游戲，有助于提高教學質量，激發學生的積極性，促進學生個性發展。

【關鍵詞】體育游戲 性質 特點

1 前言

體育游戲，是指在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能及各項體育基本運動形式，創編出多種形體動作，在體育教學中合理安排游戲活動以提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教育工作者所重視，由于在我們以往的體育教學中，內容單調乏味，為了扭轉這種局面，使學生對體育課產生極大的興趣，改變陳舊落后的教學方法，形成多變的教學方式，使得每一節課都給學生一個全新的教學感受，從而提高體育教學效果。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象 七年級一班為實驗班，共40人，男生25人，女生15人，平均年齡為14歲；七年級二班為對照班，共40人，男生24人，女生16人，平均年齡為14歲。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法：運用文獻資料法查閱和收集理論資料。

2.2.2 問卷調查法：通過問卷調查等方式，了解學生對體育課的興趣、態度等。

2.2.3 實驗法：2010年11月進行問卷調查，獲得原始資料。2011年3月獲得試驗后資料，在此期間，實驗班注重體育游戲的運用，對照班進行傳統教學，分析測驗情感表現等情況。

3 研究結果與分析

3.1 體育游戲的性質和特點

3.1.1 體育游戲的教育性

體育游戲可使學生德、智、體、美全面發展。通過游戲教學，可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品行。參加此類游戲，有利于培養學生的集體主義觀念和助人為樂的良好思想品質與情操。在進行游戲的過程中，競賽和對抗因素較多，學生必須執行規則和服從裁判，這樣可使學生養成遵守規則，自我規范的行為習慣等。

3.1.2 體育游戲的健身性

增進學生的健康水平，發展學生的體能，提高學生的能力是體育教學的一項基本任務。體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段的。游戲活動可全面發展身體素質促進運動、呼吸、循環系統的生長發育，加強代謝能力，對全面發展學生身體素質，增進健康具有重要意義。

體育游戲的多樣性，不僅為形成學生健壯的體魄創造條件，同時也為學生智力發展開辟了理想園地。在游戲中，要求學生具有思維的準確預測和靈活性，這些有利于培養學生分析、觀察和隨機應變的能力。

3.1.3 體育游戲的趣味性

體育游戲富于趣味性，會產生巨大的吸引力，使所有參加游戲的學生會自始至終、全力以趕地參加活動。而教師通過運用靈活的教法，使用適當的游戲環節，創設出一種輕松、和諧的課堂氛圍，激起學生對體育課的興趣和愛好。

興趣是人們力求認識某種事物或者從事某種活動的傾向，它不僅可以引起人的持久而集中的注意，保持清晰的感知，啟發周密的思考，產生愉快的情感體驗，而且對人們體育特殊的、積極的認識傾向，是人們從事體育實踐最有力的動力，提高學生對體育課的興趣，是完成教學任務的根本保證。

3.2 體育教學中科學地運用游戲

3.2.1 根據教學內容合理選擇游戲

從教學內容出發，結合學生的實際情況，合理選擇游戲內容。不同的教學內容要選擇不同的游戲。這樣既減輕了疲勞感，激發了興趣，又提高了教學效果，使90%以上的學生都達到預期的技能，為圓滿完成體育教學任務奠定了基礎。

另外，還應注意，課堂教學的不懂階段，選擇游戲的出發點也不同，如準備部分選擇游戲要考慮“集中注意力”和“學生熱身”兩方面的要求；基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務的游戲；結束部分則可選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，使機體盡快恢復到常態的游戲達到了準備活動的目的。

3.2.2 科學地組織體育游戲

體育游戲是體育教學中的一個重要內容，同事也是體育教學的重要輔助手段。我們組織游戲的最終目的是提高教學效果，激發學習興趣，是為了體育教學服務的。所以，在進行體育游戲時要做到科學、準確、有針對性，有利于學習和掌握體育基本知識、技術與技能。通過嚴密的組織體育活動，積極組織游戲，采用相應的策略，學生的積極性、主動性被調動起來，實驗班學生的成績有了顯著的提高。游戲中還要注意力量的合理搭配。游戲時進行分隊或分組，要根據學生的身體狀況、技術高低、訓練水平，做到實力大致均等。一般可按照原來班級的學習小組、體育小組為基礎，力量上相差過大時做個別的調整。

4 研究結論與建議

4.1 結論

4.1.1 體育游戲可以實現學生進行自我教育，自我約束的目的，學生在參與體育游戲中形成了合作、融洽的氛圍。即使同伴在出現失誤時，也沒有互相責怪的現象，更多的是鼓勵。教學的根本目標是在教學中實現育人。

4.1.2 體育游戲的使用可以提高學生的體能，增進學生的健康水平。學生在參與體育游戲中，每位學生的身體潛能被很好的調動起來，學生能夠達到平時不能完成的運動水平和能力。這種調動，也就是人體潛能的一種開發。

4.2 建議

4.2.1 教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，培養學生的血練興趣。

4.2.2 教師要研究組織教法，根據教材特點，研究怎么教教什么、學生怎么學、學什么，挖掘教材的真正意義，創造適合

于學生的游戲內容與方法。

4.2.3 教師要積極把體育游戲運用于課堂教學中，提高學生對體育課的興趣。

總之，將體育游戲融于體育教學中，豐富了教學內容，激發了學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而達到了增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的目的。因此，體育游戲是一種積極有效的教學手段。建議廣大體育教育工作者根據學生的特點，在體育教學實踐中不斷創編心的體育游戲，使游戲得到進一步發展和普及。

【參考文獻】

[1]初中課程改革學習資料選編（體育與健康）

[2]義務教育課程標準教科書（體育與健康）人民教育出版社

[3]體育與健康課程標準，北京師范大學出版社