淺談農村小學英語學習興趣的培養

丁桂娟

2008年以來，筆者對自己所在縣區的農村基層小學英語教學進行了調研，發現在部分農村小學，學生學習英語的興趣普遍不高，很多學生對英語學習失去了興趣，甚至產生厭惡和抵觸心理，嚴重地影響了這些學校的英語教學。農村小學英語教師應如何培養和保持學生對英語的學習興趣？下面，結合自己多年的教學經驗談幾點看法：

一、構建良好的師生關系，從心理角度激發學生學習英語的興趣

良好的師生關系是創造和諧愉快的課堂氛圍的前提。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學習。因此，教師要從“課堂的權威”這一角色中跳出來，跟他們交朋友，耐心地親近他們，幫助他們；要尊重學生，尊重他們的情感。允許學生問難質疑，維護學生問難質疑的積極性。對于學生的回答要給予充分的肯定，適時加以贊揚和鼓勵。讓學生在寬松、民主的氛圍中習得語言，讓他們喜歡你也愛上英語。

二、利用實物，提高學生的興趣

小學英語教學內容大多都和學生的日常生活緊密地聯系在一起，教學中所涉及的人、事、物，常用的對話都是學生日常生活、學習、娛樂中廣泛接觸和使用的。因此在教學中可以根據教學內容，把教學中涉及的實物拿到課堂上，讓學生去摸、聞、聽、觸，這樣會使課堂變得真實、親切，也能更好地促進學生在生活中應用英語。

三、創設情境，在“生活”中學習英語

英語的學習，最主要的是英語的工具性和交際性，也就是說，對于小學生來說，學習英語的主要目的還是進行應用，在實際交際中自由地運用英語。因此，在教學中，可以根據所要教學的內容，在課堂上創設出相應的情境，讓學生在情境中操練。也可以給學生更大的自我表現的空間，讓學生自己創設交際情境。如在教學以食物為主題的內容時，可以利用讓學生帶來相應的食物，在課堂上設計出相應的情境，如小餐館、快餐店等，讓學生去模仿顧客和店員，把學生拉進現實中，通過這些來學習單詞、句型。shopping時，可以在教室臨時創設一個商店的場景，讓學生帶來了各種食物、水果、小商品，以課桌為柜臺進行買賣；也可以在卡片上繪出相應的商品，以此代替實物，讓學生進行交易。這樣學生能把所學的知識靈活地運用，達到實際教學目的。

四、娛樂教學，在快樂中學習英語

快樂學習，是教學的最高境界，也是培養和保持學生學習興趣的最佳方式。在英語教學中可以不局限于英語這一單一學科，引入科學、美術、社會等元素。可以根據教師自己的特長，把美術或音樂引入課堂。比如在教學數字時，可以把數字譜入學生耳熟能詳的歌曲、童謠中，并設計出相應的舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，既可以練習單詞，操練句型，又活躍了課堂氣氛。

編輯 李建軍