曾小妮

新形勢下，如何有效打造高效課堂是每一位教育工作者都在探索的課題，現在很多學校都安裝了電子白板，我校近一年來，各個班級都已安裝了全新的交互式電子白板，作為教師，通過這一年的培訓和學習，我的操作能力有了很大的提高。經過一年來電子白板的運用，我認為教師學好電子白板，運用電子白板教學，能大大提高課堂效率。

一、運用電子白板教學能提高課堂的靈活性

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學生大部分處于被動接受狀態，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。電子白板則整合了多媒體操作臺與黑板的優勢，為師生信息交流和情感交流搭建了便捷的信息化教學環境。

用電子白板技術制作的數字化教案，學習資源和學習內容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據課堂上的學情來隨機調用，根據學生的應答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，不需要受課件程序的牽制，學生的思維火花得到即時肯定，及時地帶動更多的學生積極參與課堂學習。

二、運用電子白板教學能增強教學的互動性

利用電子白板設計的數學課，圖文并茂，能最大限度地吸引學生的學習興趣，使學生愿學、樂學。隨時在白板上使用書寫功能、構畫功能、拉屏功能、聚焦功能、記時功能。每一個功能都時刻吸引著學生的眼球，對于學生在學習過程中出現的問題與教師準備的內容不同時，教師可直接將學生的問題通過白板的書寫功能融入教學課件中，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并能直接保存在課件中。

比如，在教學二年級數學下冊“數學廣角——搭配問題”時，難點是排列數和組合數做到不重復，不遺漏，如何讓學生理解得透徹，是一個令老師頭疼的問題。在學習過程中，學生更加喜歡他們自己上來操作比較，這時只需要直接選出上衣或褲子就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，一件上衣配一條褲子有幾種不同方法，學生可以自由選擇拖動搭配，除此方法外，學生還可以用連線法，只要點擊筆，就可以在屏幕上自由連線，這樣，許多獨特的思路不斷出現，學生進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發學生的主動參與，更有效地對讓學生體會到互動的愉快，讓他們更加積極地進行學習。

針對原先的圖形學生若遺忘，教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能以及刷新功能調出原始圖來詮釋教學中的難點，遠比教師在畫面上反復演示、講解的效果要好，教學進程隨師生活動隨時在課件上批注、寫字和畫畫，從而來突出教學中的重難點，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作，課堂教學恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性。

三、運用電子白板教學能提高課堂的有效性

數學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其是對記得快、忘得也快的小學生而言，在每節新課后，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶并轉化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造數學與生活緊密聯系的場景。因此，這時利用電子白板發揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優勢，能使練習、復習等環節輕松、愉快，能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態，進一步增強學生學習數學知識的自信心，使他們覺得學習數學是一件快樂的事。此外，白板技術還能增大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。利用白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改善。

例如，在教學完“分數的初步認識”后，我設計了學生喜歡的闖關游戲，其中第一關的游戲也是一道鞏固練習題：根據給出的分數，給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性。此外，課堂容量在一定程度上受到板書的影響，利用電子白板的存儲功能可以把一些圖形、文字等預先存在白板中，在課堂上適時呈現出來，提高教學效率。

要使電子白板在數學教學課堂中達到最佳效果，還得讓教師上課能放得開，必須擺脫多媒體課件預設的束縛，只有這樣才能讓師生在活動中自然而然地推進教學進程。但如何運用電子白板的強大功能，我還要做進一步的探討，讓電子白板在教學中發揮最大的作用。

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編輯 李建軍