真實是作文的生命之基

陸明昱

摘 要：教師應該引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教師可以引導學生注重觀察，積累身邊的人、事、景來寫真實的文章。

關鍵詞：習作；觀察；積累；我手寫我心；真實生活；真實情感

《義務教育語文課程標準》指出：“作文應該引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶指出：“作文首先要求說實話。其次才看寫得好不好。”習作是表情達意的需要，所表達的應該是學生的真情實感，真實，乃作文的生命之基。

小學作文就是讓孩子用自己的聲音說自己的話，用文字的方式表現自己的童真童彩、童心童聲。倘若我們能引導學生多觀察發生在身邊的人、事、景，這也就保證了作文的真實性。例如，寫天氣變化的、寫活動、寫感受、寫事情等。要指導學生通過多種途徑，做生活的有心人，思考自己的所見所聞、所作所為，然后，“我手寫我心”“我手寫我口”，放手描摹自己的真實生活、真實情感，達到再現生活、再現情感之目的。

教學生學會觀察是學生寫好作文的基礎，因此要引導學生在觀察中思考，在觀察中想象，在觀察中表述，把現場觀察與想象、思維、語言活動結合起來。例如，我們可以引導學生關注自然寫真景。美妙的大自然，五彩繽紛，美不勝收。它既像一幅連綿不斷的畫卷，又如一個千奇百怪的萬花筒。例如，我班學生吳xx在《風真大》一文中寫到“墻角的紙、土、沙、都卷了進來。電線嗚嗚直響，人們都瞇著眼睛，手也擋在了眼睛前面，害怕沙子或者土都飛進眼睛里，人們要往前走，狂風又把人往后吹，人們瞇著眼睛往下看生怕摔著，風刮來的土又飛進了小朋友的眼睛里，小朋友走得歪歪扭扭的，好像剛剛喝醉了一樣。”這是學生觀察、感受的真實體驗，把這種體驗真實地表達出來，這就是習作。

習作源于生活，源于感動。豐富多彩的生活為作文提供了“取之不盡，用之不竭”的材料。例如，在丁xx《媽媽的愛》中寫道“我不情愿地喝下了藥。接著，媽媽為我蓋上被子去熬粥了。（下轉第154頁）（上接第153頁）粥熬好了媽媽端過來，輕輕地吹了一會兒，小心翼翼地送到我嘴邊，一口一口耐心地喂我。”這是學生體驗后所寫的真實情感。

還可以引導學生關注自己，寫真心。文章應該是思想感情的自然體現，是心里泉水的自然流淌。學生是有血有肉、有情有義的個體生命，自有各自不同的喜怒哀樂。周xx在習作《可怕的第一次》中寫道“晚上，我走進這間陌生的房間，東張西望，好像屋里藏著無數雙眼睛在看著我，我害怕極了。在這黑洞洞的房間里，不知會有什么怪東西，電視里的鬼屋不就是這樣的嗎？”王xx在《比賽》一文中寫道“盡管是第二次參加比賽了，但我還是不由自主地緊張起來，內心忐忑不安，像懷揣著一只小兔子‘怦怦亂跳。”這些都是學生自己內心的真實告白。

有計劃地開展學生喜聞樂見的活動，為學生提供寫作素材。例如，馬xx的習作《陽光伙伴》中寫道“雖然比賽中我們沒有取得勝利，但我們知道了團結友愛的重要性。滴水不成河，獨木不成林，團結的力量是最偉大的。只有團結，我們才能干好每一件事，只有團結，我們才能取得最終勝利！”劉xx在《風箏營救隊》中寫道“說干就干，我們滿廣場跑著，尋找落難的風箏。不一會兒，我們就解救下三四個風箏，看著一只只風箏被我們救起，我心里像喝了蜜一樣甜滋滋的。”

引導學生平時注重觀察和積累，寫作時有了素材，這樣寫起來地就會有話可說，讓學生感受到習作就是寫自己所見、所聞、所想、所思、所感。讓每一個孩子都擁有真實的寫作。

編輯 李建軍