讓音樂走進(jìn)初中歷史教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)談

李永勝

摘 要：俄國(guó)著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感覺的事有所感覺，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋！闭且魳返倪@一特殊魔力，使其成為歷史教學(xué)的有效資源。現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，為音樂與歷史學(xué)科的深入融合創(chuàng)造了條件。實(shí)踐表明，讓音樂走進(jìn)初中歷史課堂，有助于實(shí)施情感教育，創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；情感教育；教學(xué)模式

一、音樂有助于實(shí)施歷史情感教育

以初中歷史《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》章節(jié)教學(xué)為例，選用我國(guó)著名鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第三樂章《黃河憤》為背景音樂，起到了良好的教學(xué)效果。清脆的竹笛聲響起，奏出民族風(fēng)格的主題；隨后，鋼琴聲漸變深沉壓抑，和弦與銅管樂的阻塞音越發(fā)明顯，表現(xiàn)了日寇對(duì)祖國(guó)河山的踐踏，人民在水深火熱之中遭受深重苦難，在背景音樂的渲染之下，學(xué)生如同回到了當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地，每個(gè)學(xué)生臉上都表現(xiàn)出悲痛的表情，苦難音調(diào)進(jìn)行之中，同時(shí)醞釀著反抗的情緒，隨著音樂情緒的不斷高漲，獨(dú)奏鋼琴奏出了象征民族悲憤的雄偉音調(diào)，學(xué)生胸膛之中也隨之燃燒著斗爭(zhēng)的熊熊火焰；再配上屏幕投影中顯示的一張張日本侵略者屠殺中國(guó)民眾、蹂躪我大好河山的歷史照片，此情此景，教師無需任何語言，音樂已經(jīng)把每個(gè)學(xué)生的思緒拉到了那段艱苦的歲月，潤(rùn)物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義歷史教育。

二、音樂有助于創(chuàng)新歷史教學(xué)模式

音樂作為一種藝術(shù)形式，生動(dòng)活潑而富有感染力，深受中學(xué)生喜愛；歷史學(xué)科相對(duì)枯燥乏味，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低下。二者的融合為歷史教學(xué)帶來新啟示，利用學(xué)生熱愛音樂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中捕捉歷史信息，有利于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。通過開展“我愛記歌詞，歌詞之中找歷史”的探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。《十送紅軍》中分析長(zhǎng)征的起因、過程、結(jié)果、意義，《松花江上》回顧了“九一八”事變的發(fā)生及其影響，《東方紅》《五星紅旗》《春天的故事》等歌曲反映了新時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)狀……通過這一次活動(dòng)，學(xué)生形成了“時(shí)時(shí)有歷史、處處有歷史”的意識(shí)，教學(xué)效果顯著。

音樂是人類特有的藝術(shù)形式，深刻反映著當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)貌，具有極強(qiáng)的時(shí)代烙印。就其本質(zhì)而言，音樂源于歷史，高于歷史，與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系。將音樂引入歷史教學(xué)，充分發(fā)揮它的輔助作用，有助于打開歷史教學(xué)的新局面，用音樂譜就歷史的新篇章。

編輯 溫雪蓮