教育的冷暖取決于心靈的溫度

羅艷

要把德育工作做好，要看我們自身的品味，要看我們的精神氣質。——趙希斌

專家們的報告給我們很深的啟迪，是啊！教育就是一個過程、一個影響的過程。但怎樣才能使這影響的過程不僅有效、而且高效呢？這就需要老師用心去辦教育。其實，教育過程不需要由什么驚天動地的大事來支撐和附和，教育就是由許多許多細小而瑣碎的小事鏈接而成，但如果我們不屑于關注這樣細微的小事、或不善于挖掘那樣瑣碎的平凡，教育很難有實效、更不要說高效、也不可能走向更深處。

有時我們覺著教育很溫暖，有時也會灰心，盡管還未意冷，這不是很恰當的心態。聽著專家們娓娓道來的教育點點滴滴：專注而投入、溫暖而持久。想想自己對教育的搖擺心態，有點興奮、也有點躍躍欲試之心，但更多的是有點汗顏，因為平素自己在這方面確實用心不專、用力不夠、用法不當！

趙希斌教授提到了德國青年盧安克，講起他為什么回國了，我感覺很心酸。盧安克，德國漢堡人，畢業于漢堡美術學院工業設計系。1990年夏天，為期3個月的中國之旅，改變了他的人生——從1997年至今，他在中國廣西的大山里已經待了十年，輾轉多處山村，過著簡陋的生活。他在華支教十年，是感動中國2006候選人。當時他說：“我很害怕去感動別人。有人推薦我參加感動中國人物評選，我嚇壞了，趕緊給評選委員會寫信，讓他們別選我。我不想感動中國，只能是中國感動我。”1999年他從德國回到廣西，到河池的一所縣中學當初中老師，因不能提高學生的考試分數，家長們有意見，學校把他開除了。后來，他來到廣西河池的特困縣東蘭，在東蘭縣切學鄉偏僻的板烈村小學，當了10年的鄉村教師。而在這10年的教師生涯中，從未收受過學校一分錢工資，他每年三四千元的生活費均由其遠在德國漢堡的父母提供，月支出不超過200元。其間，這位與中國最貧困地區農民一道承受著最艱苦的物質生活，同時進行著極富創造力實踐與研究的青年，還得過乙型肝炎，并遭遇車禍險些失去了性命。

趙希斌教授調侃地說，盧安克沒有獲得正式的志愿者身份，也就沒有獲得中國的教師資格，所以他回去了。我看到趙教授臉上的諷刺和無奈。但是盧安克說：“僅僅為錢工作，是可惜的。”這是一個德國青年來中國支教給我們的最大教育。教育是一種工作，更應該是一種信念。盧安克找到了從事教育的發力點、切入點；也幫我們找到了教育的發力點。他讓我們每一位教育者警醒、震撼。

再看看趙教授，他為了搞教育，經常進課堂聽課，從大學課堂到幼兒園課堂都有，真是一位教育的有心人。所以他給我們講課，旁征博引、引經據典，素材豐富而生動、案例典型而精準。這樣溫暖而陽光的老師一站上講臺就吸引了我們；也一定在平時走進課堂時就會吸引學生。所以，每一個站在教育崗位上的老師，其實只要一顆心就夠了，那就是愛心，因為愛心能夠衍生出細心、耐心和責任心，而所有成長和教育中的問題，只要有這幾顆心，都會迎刃而解！

再借用盧安克的一句話結尾。有學生問盧安克：“什么最幸福？”他說：“能做自己感興趣的事是最幸福的。”我想：如果老師心里一直溫暖著，課堂就成了快樂地，教育就成了開心事；只有理解和關注學生，只有明白了他們成長的規律，用心去辦教育，而不是用模式去辦教育，教育才是幸福的。因為，教育的冷暖，取決于心靈的溫度。

|編輯 孫玲娟