論小學語文課堂學生自學能力的培養

姚華麗

摘 要：近年來，教育部門開始對各地區的學科教育進行教學革新，這一過程帶來的成果是顯著的，各地區教學質量不斷提升，也更加重視學生的主體地位和對學生自主學習能力的培養。我們要著重從小學語文課堂特點出發，對學生自學能力的培養情況進行探討研究，從而促進教學指標的實現。

關鍵詞：語文；目標；課堂；自學能力；興趣愛好

一、教給正確的自學方法

對學生的自學能力進行有效培養，首先應該營造出一個適宜的自學環境，這是學生形成自學能力的關鍵。因此，教師要負責為學生提供一個良好的自學方式。首先，教師要讓學生做好提前預習的工作，它是培養學生自學能力的基礎，預習并不是簡單閱讀一遍，教師要為學生留幾個任務，在教室的引導下進行預習完成任務。例如，要朗讀課文至少兩遍，標出自然段，將不會的生字查閱等。設置問題不能過于簡單，但是也應注意不能太深奧，要把握好尺度。然后將不會的標示出來留到課堂上大家一起討論解決。通過多種多樣的預習能夠讓學生獨立完成作業，既培養了學生的自主性，又能夠給予寬松的語文空間。

二、養成良好的自學習慣

自學能力形成的前提條件是：第一，讓學生養成良好的自學習慣，這樣日積月累，自學將會成為學生生活不可或缺的一部分。因此，作業不但能夠對課堂學習內容進行進一步深入的理解和吸收，還能夠鞏固之前學習過的知識點。第二，要養成記筆記的習慣。筆記能夠記錄課上教師所講的比較重要的內容，能夠將學生沒有記住的內容或者不太確定的知識點作為依據。教師可以對學生記筆記的習慣加以引導，比如，對好的地方進行批注，對有問題的地方畫上圈或者做一個重點記號，這樣回顧翻看起來比較容易，復習語文時也會有事半功倍的效果。第三，就是要養成利用工具書的習慣。語文學科范圍較大，內容復雜，教師可引導學生利用工具書來學習，這樣不但能夠增加學生的知識含量，還能開闊學生的語文視野。

隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求已經不僅僅是具有精湛的專業技能，他更需要全方位、高品質、高質量的發展人才。因此，教育部門進行了教學改革，在小學語文教學過程中要積極培養學生的自學能力。在此過程中教師要起到引導作用，為學生指引一個自學的方向，培養學生的自主學習能力，最終提升學生的綜合素質。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，2009.

|編輯 孫玲娟