淺談黨校教育如何實踐創(chuàng)新精神

李健

黨校是學習、宣傳、研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的重要陣地，是領導干部黨性鍛煉的熔爐，是培訓、輪訓干部的主渠道。提高黨的領導水平和執(zhí)政能力，一直是新時期黨建工作的重大問題。黨校教育必須以高度的政治責任感和歷史使命感，把提高領導干部的執(zhí)政能力納入黨校教育的中心工作和重要內(nèi)容，努力加強和改進自己的工作，與時俱進，用創(chuàng)新精神指導黨校教育教學，提高教學成效。

一、造就一支高素質(zhì)的黨校教師隊伍是不斷推進黨校教育創(chuàng)新的重要基礎

一是隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整要創(chuàng)新。在數(shù)量結(jié)構(gòu)上，應適當擴大專職教師控編，補充新興、應用學科師資力量。在梯隊結(jié)構(gòu)上建立學科帶頭人，骨干力量，基礎隊伍三位一體的學科梯隊。

二是兼職教師隊伍建設要創(chuàng)新。有計劃選聘部分優(yōu)秀學員、領導、高校專家和地方拔尖專才到黨校擔任兼職教授，同時使兼職教授的聘任和管理進一步規(guī)范化和制度化。

三是激發(fā)教師隊伍活力要創(chuàng)新。不憑年齡比能力，不看資歷重實績，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，建立相應教師、干部轉(zhuǎn)崗流動機制，真正做到職務能上能下、人員能進能出、待遇能升能降，重在激發(fā)進取精神。

四是規(guī)范教師培養(yǎng)機制要創(chuàng)新。繼續(xù)鼓勵和支持教師追蹤學科發(fā)展趨勢與前沿問題研究，鼓勵和支持教師深造或做訪問學者，使之成為改善和提高黨校教師隊伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的有力手段。

五是完善人才吸引機制要創(chuàng)新。抓緊做好優(yōu)秀人才、高層次人才的引進工作，對重點學科、緊缺人才，要根據(jù)“缺什么、補什么”、“缺多少、補多少”的原則，逐步、逐人制定人才吸引和培養(yǎng)措施。

六是強化青年教師掛職鍛煉機制要創(chuàng)新。要切實加強和研究對青年教師掛職、基層鍛煉工作的組織和管理，與組織部門密切配合，使其進一步深入了解實際，增強黨性修養(yǎng)、提高理論聯(lián)系實際能力上發(fā)揮重要作用。

二、創(chuàng)新黨校教學模式是不斷推進黨校教育創(chuàng)新的著力點

一是培養(yǎng)自主學習意識，提高干部理論思維、戰(zhàn)略思維能力。強化學員獨立思考分析問題的學習沖動與研究能力，有效調(diào)動學員學習的積極性并激發(fā)其創(chuàng)造性。

二是弘揚理論聯(lián)系實際優(yōu)勢，提高干部研究新情況、解決新問題的能力。要充分發(fā)揮理論聯(lián)系實際這一黨校教育的特色和優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，強化研究性學習，進而不斷提高領導干部駕馭市場經(jīng)濟、應對復雜局面和依法行政的能力。

三是重視學習成果運用，提高干部研究問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力。培訓人才與產(chǎn)出成果在黨校教學中應有機統(tǒng)一起來，黨校教學必須把研究問題貫穿于教學雙方和教學過程的始終，促使學員學會并做到在學習中研究、在研究中學習、在“我要學”的主動和自覺中增強多出研究成果的能力。

四是轉(zhuǎn)變教育模式。黨校教學要轉(zhuǎn)變教育理念：由應付式教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由填鴨式教學向開放式教學轉(zhuǎn)變，由接受性學習向研究性學習轉(zhuǎn)變，在強化學員的理論思維和戰(zhàn)略思維上下功夫，不斷提高其科學判斷形勢和總攬全局的能力。

五是應用現(xiàn)代教學手段。各級黨校的教學手段應緊跟時代潮流，將網(wǎng)絡教學與多媒體教學運用在培訓過程中。如筆者所在的黨校，將中央黨校、清華大學的遠程教學資源加載在互聯(lián)網(wǎng)上，在本地網(wǎng)絡平臺構(gòu)建了“南充干部教育在線學習城”，良好的視聽效果、權(quán)威人士的講解、方便的學習方式為學員學習搭建了嶄新的學習平臺，拓寬了視野，增強了知識，使廣大學員增強了學習的自覺性、趣味性和主動性，提高了干部教育的質(zhì)量。此舉已受到了國家部委、省、市的表彰，并為干部培訓提供了一條新思路。

三、理論創(chuàng)新是不斷推進黨校教育創(chuàng)新的關鍵

一是理論創(chuàng)新要在研究領域上創(chuàng)新。黨校教師要多讀馬克思主義經(jīng)典著作，要緊密結(jié)合當今國際國內(nèi)的新情況、新問題、新形勢，結(jié)合自己的思想和工作實際認真研讀，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，增強運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題和指導實踐的本領，真正做到真懂、真信、真用馬克思主義。

二是理論創(chuàng)新要在研究時效上有所創(chuàng)新。黨校的理論研究是指人們根據(jù)現(xiàn)有知識、理論基礎和必要條件，探索有關社會發(fā)展的客觀規(guī)律，從而使廣大黨員干部獲得解決新問題新情況的新知識、理論，推動馬列主義與實踐的結(jié)合。如當前正在開展的建設社會主義新農(nóng)村，各地各部門可針對這一主題，結(jié)合地方實際工作作出相關專題研究。

三是理論創(chuàng)新要在研究方法上創(chuàng)新。黨校教師要進一步解放思想，大膽探索，在調(diào)研中要堅持科學的方法，既要看到成績，看到好的方面，也要看到問題和不足；既要考察生產(chǎn)力本身的發(fā)展狀況，同時更要深入到人與人的關系層面，深入考察生產(chǎn)關系，使調(diào)查研究更加全面、真實、準確。

四是理論創(chuàng)新要與教學相結(jié)合。理論研究和培訓教學是黨校工作的兩個重要方面。黨校它是屬于黨的學校，教學自然也是黨校的中心工作。黨校的理論研究活動要以教學中的問題作為首要課題，通過理論研究，為教學的順利進行服務，同時，理論研究成果又能及時地通過教學得到充實。