民族性高校動物解剖學教學改革與實踐能力培養研究

孫福亮　崔成都　魯承

摘要 立足于民族性地方高校動物解剖學人才培養問題，探討了其理論教學、實驗教學、實踐教學、考核體系的改革問題，旨在提高學生的實踐能力。

關鍵詞 民族性高校；動物解剖學；教學改革；實踐能力

中圖分類號 S-01 文獻標識碼

A 文章編號 0517-6611（2014）20-06879-02

民族性高校大多地處邊疆，由于所處地理環境與其高水平大學存在一定差距，并且學生的素質存在著一定的差異，培養什么樣的人才成了學校發展的關鍵。目前，大多數人在用實踐能力來衡量高校人才培養效果，因此延邊大學也在這方面加大培養力度，并且積極地探討有效的方法來解決這個問題。

動物解剖學是一門實踐性很強的學科，要求學生掌握必要的解剖觀察、研究技能，這就要求要加強解剖實踐教學[1]。動物解剖學是獸醫學科的橋梁，起著承前啟后的作用，因此，必須加強對其理論知識的學習。同時依照教育部加強高校實踐育人的精神，在動物解剖學教學過程中學習理論知識的同時，必須提高學生的實踐能力，這樣才能達到培養人才的目的。

1 改變教學方法，培養實踐思維能力

在動物解剖學理論教學中，結合學生的興趣和社會對人才的需求情況，及時地更新了教學內容。為了豐富課程內容，通常在授課時向學生介紹國內外相關領域的最新發展動態，使學生對未來發展有了明確的方向。在教學方法上采用“啟發式” 、“討論式” 、“案例式”等教學法，尤其在討論式教學過程中，收到極佳的教學效果，并培養了學生獨立思維的能力。在民族高校多元文化共存的背景下，學校利用現有資源把學生分成若干組，組內安排朝鮮語、英語、漢語比較好的學生，學生用3種語言來講述、討論教學內容，使學生在學習理論知識的同時對語言也能夠貫通，達到培養民族人才的目的。在教學中，還通過與生理學、病理學、外科手術學等課程結合講解，并配帶圖片加以說明，這樣也加深了學生的記憶，從而避免了空洞理論的枯燥感，這些都極大地調動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

2 改進實驗教學，培養實踐能力

實驗教學是動物解剖學中的重要環節，是提高整個課程教學質量的關鍵，同時也能培養學生的實際操作能力。強化實驗教學有助于培養學生理解和掌握所學理論知識，鍛煉思考、分析和解決問題的能力及科學態度。所以，在傳授理論知識的同時，還要加大實驗教學的力度，讓學生學以致用，加深對理論知識的理解。目前，學校通過加大經費投入，購買了塑化標本，避免了甲醛標本的刺激性氣味，并且同時在理論知識學習時進行動物屠宰實驗，解剖時讓學生親自動手，教師在其中指導，并且在標本上用3種語言標注，這樣強化了學生的動手能力和理論知識的實踐，也達到學習專業語言的目的。通過開放實驗室，讓學生隨時都能觀察到標本。

3 通過課題組和大學生創新創業項目，培養學生的實踐能力

實踐能力的培養是針對大學生對所學知識的轉化，使學生對所學的知識學有所用。針對目前大學生就業壓力較大，對所學的專業知識應用能力不強，以至于學無所用的現狀。延邊大學實施了課題組活動和創新創業項目，旨在調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，使學生逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高實踐能力。例如，通過課題組活動，使學生掌握各種標本的制作方法，同時聯系動物醫院，針對病危的動物，利用學生所學的知識制作了栩栩如生的標本，使學生得到了勞務報酬，從而激發學生實踐操作的積極性，同時培養了創業意識。通過學生親自實踐，提早接受培訓和參與科研實踐，改變了目前高等教育人才培養過程中實踐能力不強的現狀，形成了良好的教育氛圍，進一步推動了高等教育教學改革，提高了教學質量。

4 開展社會實踐，培養學生的實踐能力

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道，培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動加以鞏固和深化，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。培養大學生實踐能力是更好地開展創業教育，進一步實施和推進素質教育的有效途徑，在實踐中啟發了大學生的創業意識，培養了良好的實踐能力和創新能力[2]。

在動物解剖學教學中積極開展社會實踐。通過學校組織的三下鄉活動，使學生走入基層，參加鄉村養殖基地實踐活動，培養學生的實踐能力，使學生在社會實踐中開闊眼界、拓展思路。同時對興趣濃厚的學生進行聯合培養，讓學生利用假期到生物公司實習，使其掌握動物塑化標本制作流程，從而完善學生在校學習的不足之處，提高學生的實踐能力。

5 完善考核體系有利于學生實踐能力的培養

動物解剖學的考核要求掌握基本概念、理論知識的同時，還要突出實踐性和學生的動手能力，而以往的課程考核只注重理論知識，缺乏技能考核[3]。為了綜合全面地考察學生對知識的掌握與運用能力，將考核劃分為理論知識和實踐能力考核兩部分。在考核實踐能力時，采用抽簽考察方式，學生抽到相應問題，要親自講解；將學生參加的社會實踐、科研、競賽等計入總成績[4]，這將有效提高學生的學習熱情。

總之，加強動物解剖學教學是培養高質量獸醫人才的一個重要環節，在動物解剖學教學過程中應該不斷提高學生的學習興趣，開發他們的創新意識，培養他們的實踐能力，這就要求教師轉變教學觀念，由原來的簡單講解轉變為重視智力、能力的培養。同時，加強大學生實踐能力的培養也是我國建設創新型國家和構建社會主義和諧社會的人才保障措施。

參考文獻

[1] 張玲，黃立，陳敏，等.農業高專動物解剖學教學改革與實踐[J].畜牧與飼料科學，2009，30（10）：56-60.

[2] 尹忠紅，郝振河，郝欣.淺析大學生創業實踐能力培養的途徑和方法[J].教育探索， 2010（12）：153-154.

[3] 李建柱，唐雪峰，樂濤.提高動物解剖學教學質量的探索與實踐[J].安徽農業科學，2007，35（26）：8373-8375.

[4] 曹靜，陳耀星，王子旭，等.大學生創新能力的培養與動物解剖學教學實踐改革[J].中國農業教育，2010（5）：59-60.