新課標下的高中數學教育教學問題及應對策略

韓承怡

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，在當前新課標背景下，高中數學教學理念和教學模式，都發生了一定的變化；在新的歷史時期，如何做好高中數學教育教學思想的快速轉化，從根本上改變傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，成為當前高中數學教學研究的重大課題。對目前國內高中數學教學實踐中普遍存在著的問題進行全面分析，就如何有效地應對這些問題，談一些體會和

感受。

關鍵詞：高中數學；教育教學；問題；對策；研究

新課標在很大程度上對當前高中數學教學工作提出了新的要求和標準，同時也增加了教育教學的難度，因此，如何創新教學方法、改變教學思路，成為當前迫切需要解決的問題。

一、新課標下的高中數學教育教學問題分析

隨著新課改的不斷深化，雖然當前國內高中數學教育教學水平有了很大程度的提升，但實踐中存在著很多的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.高中階段的教學壓力非常大，而且課堂教學氛圍比較緊張和嚴肅

由于高中階段的學生將面臨高考的壓力，很多老師為了追趕教學進度，忽略了學生的學習感受和課堂主體地位，導致傳統的填鴨式教學形式依然非常的普遍。比如，某道較為復雜的高考數學題目，教師通常會不惜耗費大量的時間用于講解；在此過程中，教師成為課堂教學的主體，教學過程非常乏味、枯燥。

2.課堂教學實踐中，過分地相信和依賴教材內容

當前，高中數學教學實踐中，還依然非常依賴教材，嚴重忽略了學生在教學過程中的創新意識和能力培養。調查發現，當前國內高中數學教學過程中，老師和學生始終將教材內容視作權威，

按部就班地進行教學活動，對于教材內容從未有過懷疑，更談不上批判意識的養成了。在此過程中，學生的一切行為，完全由老師掌控，學生缺乏學習積極性、主動性和學習熱情。

3.加強高中數學教育教學的有效策略

基于以上對當前高中數學教學實踐中存在著的主要問題分析，筆者認為要想提高教育教學質量和效率，可從以下幾個方面著手。

二、基于教學本位和基礎，引導學生自主學習

長期以來，高中教學教育教學實踐中，最常見的形式是一堂課45分鐘時間，其中老師講解的時間大約為40分鐘左右，而學生的練習時間只有5分鐘，甚至更少。針對這一問題，筆者認為應當回歸教學本位，引導學生主動學習，給學生留出更多的時間用于鍛煉和交流。比如，課前可抽出大約20分鐘，讓學生輪流講解上節課所學的內容；然后再用大約15分鐘讓學生自主學習新課程；最后的十分鐘，才是老師點評、指導和糾錯的時間。通過實施改造教學模式，高中教學將會重新回歸本位，激發學生的興趣。

1.激發學生對數學的學習熱情

首先，讓學生看到積極的期望。積極期望就是指基于對高中階段學生心理情況的考慮，積極引導學生要對這一階段的數學學習內容產生興趣和充滿自信，要提高高中數學這門學科的趣味性。

其次，從可達到的目標開始。對于高中階段的數學學科教學而言，應當明確一個非常小，較為容易實現的目標。通過不斷的進步來提高學生的信心、熱情。同時，決不可急于求成地期望可以在短時間內大幅度提高學生的成績，因為學習需要有持之以恒的態度，從小目標的實現開始，最終才能真正實現長期的大目標。

2.創新高中數學教育教學方式和方法

在當前的新課標背景下，創新高中階段的課堂教育教學方式和方法。實踐中，建議利用幾何畫板，采取分層教學方法，以此來激發學生的積極性和熱情，進而深挖學生的學習潛力。

首先，利用幾何畫板教學模式，轉變傳統的教育教學方式。對于幾何畫板而言，其自身具有一定的動態功能，可使原本較為抽象的相關概念更加的具體化，增強其直觀性。比如，實踐中可利用幾何畫板讓拋物線圖像發生一定的變化，形象生動的教學模式，便于學生掌握知識，如下圖所示。直線Z和焦點F的距離d通過鼠標拖動點可以有效改變，而且拋物線自身的形狀也會隨之而變。通過動態畫面的展示，學生可聯想到拋物線本身的性質，然后再用定直線f、焦點F之間的距離d來反映，由此可以由定性到定量。通過動態展示，可以取得事半功倍的效果。

3.利用現代多媒體技術，輔助課堂教學

高中數學教學過程中，通過多媒體技術、高中數學教育方式的有機結合，制作科學合理的課件。在制作課件過程中，應當盡可能地選取和教材關聯性較大的資源作為素材，并且利用現代多媒體技術對高中數學概念、結論予以構建，從而為高中學生呈現最為直觀的數學知識，將學生的學習積極主動性調動起來，引導他們自覺探索，培養他們的創新實踐能力，為培養學生的數學素養，打下堅實的基礎。在課件制作過程中，還要充分考慮整體性和全局性，有效簡化課件內容，關注學生的聽、看以及色調、聲音和圖片。比如，三角函數教學過程中，可將函數圖像變化演示出來，引導學生自主操作，通過分析、討論，加深對三角函數的認知。

本文主要對高中數學教學實踐中的問題及其成因進行了分析，并在此基礎上就如何有效地提高教學質量和效率，提出了幾點建議，以期為教育界同仁參考和斧正。

參考文獻：

[1]羅文俊，李小華.我們如何面對新課改[J].雅安職業技術院學報，2009（3）.

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編輯 楊兆東