淺談中專政治教學中的學生興趣的培養

智小娜

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的內在動力，是學習動機中最活躍、最現實的因素。愛因斯坦在總結成功之道時也說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生”。前蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教育成功的秘訣在于學生的學習興趣。”顯而易見，興趣是創造的動力，是成功的先導。學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞，有了興趣就容易接受新鮮的事物，排除干擾，提高學習效率。

由于政治課具有較強的抽象性和概括性，所以很多中專學生在上政治課時，感覺內容枯燥乏味，脫離現實生活，于是產生了畏學、厭學情緒。因此，要使政治教學取得實效，就必須從激發學生的學習興趣入手。

那么，如何在思想政治課教學中，激發學生的學習興趣并引導學生積極地思考、探索和創造呢？結合自己的教學實踐，我對此進行了一些初步的探索。

一、學生對政治課缺乏興趣的原因。

（一）傳統教學模式使許多學生對政治課不感興趣，在應試教學模式的影響下，教師的教學方式十分僵化，政治課教學中注入式、滿堂灌的現象比較普遍。課堂上，老師講，學生聽，按計劃，按大綱要求，只是為了完成既定的教學內容為目的。結果，學生總是處于被動地位，缺少學習的主動性，教師怎么教，學生就怎么學，一切從教師的主觀愿望和要求出發，這樣就忽視了學生的主體作用，抑制了學生的學習積極性，使學生產生厭學情緒。再加上有些教師不注重理論聯系實際，對理論的分析顯得蒼白無力，往往使課堂教學枯燥無味，缺乏生機與活力，造成了學生對政治課毫無興趣。

（二）政治課的“實用型”不能立竿見影，也是學生對此不感興趣的原因。目前，很多學生認為，政治課沒有專業課和基礎課重要，可有可無，學了也沒有什么用，只要考試前背一背，可以及格就行了。但是，政治課更多側重于思想的感化和教育，由此決定了它學習是一個長期的潛移默化的過程。從這一點意義上說，它似乎是個“軟”指標，無法確切地衡量。因此，學生對政治課不加重視也就不難理解了。

二、激發學生學習興趣的方法。

（一）使學生端正態度，明確學習政治課的目的。

學生們普遍認為，學習政治是無用的，只是為了應付考試。沒有把政治課的學習提高到科學的角度來認識。出現這種現象的主要原因是學生們沒有認清政治課的目的和政治課的作用。針對這種現象，我們一線教師要轉變學生的思想觀念，使學生們充分認識到學習政治課不但是一門社會科學，也是一門自然科學。它既能幫助人們樹立正確的世界觀和培養良好的道德情操，又能培養人的敏捷思維，提高人們處理問題的能力。學好政治不僅是建設祖國的需要，而且也是自身成才的需要；政治課是一門社會科學。

（二）采用問題研討法進行教學，調動學生學習的積極性。

由于學生不重視政治學習，把政治課當成說教課，為考試而學，死記硬背，導致對政治課興味索然。為了改變學生對政治課的厭煩心理，調動學生的主動性和積極性，在教學過程中，教師要注重采用問題研討法，引導學生自覺地學習和積極地思維。這樣經過提出問題、回答問題，可以讓學生明白很多抽象的理論，充分調動學習的積極性，提高認識，引發學習興趣。

（三）利用激勵藝術，增強思想政治課對學生的吸引力。

1.思想政治課教師要以良好的政治素質和高尚的人格魅力影響學生。對馬克思主義的堅定信仰和高度的愛國主義精神是教師必須具備的政治素質，也是政治教師熱愛自己專業的思想基礎與力量源泉。教師要在教學中揭示馬克思主義的真理性和社會主義勝利的必然性，把堅持思想政治課的方向性和教育性視為自己的天職。當前我國社會的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的歷史形勢下，思想政治課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。

2.建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，相信老師講的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課產生濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡甚至討厭這位老師，要想學生對這位老師所講的課感興趣是十分困難的。思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道、樂其道。

（四）創設寬松課堂氛圍，以和諧促興趣。

要提高課堂教學實效，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教師可以設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛。同時提問問題的語言也要親切，態度要和諧，切忌生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用“真笨”“太差”之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用“別著急，再想想”等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于回答問題的較好的學生，要及時給予鼓勵和表揚，從而激發學生思維的積極性。

（五）善于設置懸念，以激發學生探求欲。

中專學生生理年齡特點決定他們探求欲強烈，喜歡對某個疑難問題刨根問底，往往是不達目的不罷休。鑒于此，設疑解疑不妨是一種激發學生求知欲，調動學生學習積極性和主動性的好辦法。因此，在政治教學中，教師要經常創設問題情景，設置懸念，啟發學生獨立思考，引導學生提出自己的看法和見解，并與之交流辯論，以激發學生的求知欲望。同時，尊重學生個性，鼓勵學生積極思維；設法引起學生個性的認知沖突，從而產生解決問題的內驅力，在學生回答的基礎上教師再進行適當點撥解疑，會受到良好的教學效果。

（六）結合教學內容，利用課堂多樣化來提高學生興致。

在課堂中教學中，可以多制作優秀故事片、記錄短片、結合電視中的經典節目，用直觀教學激發學生對政治課的興趣。還可以結合相關內容，讓學生表演小品，由于小品短小，幽默、尖銳通俗，在政治課中，既能寓教于動，又能寓教于樂。此外，結合教學內容講笑話，能讓學生在笑聲和歡樂中，得到啟迪。追求新奇是學生的天性，還可以利用一些生活中的奇聞軼事，激發學生興趣，提高教學效果。

教學實踐證明，只有激發起學生對某門功課的濃厚興趣，才能使他們從“要我學”轉變成“我要學”。一旦“我要學”這種發自內心的愿望被誘發出來，對提高中專思想政治課的吸引力是行之有效的，既有利于讓學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。還可以讓學生步入以學為樂的境界，進而取得優異成績，教學質量會大面積提高。