勞動與社會保障專業實踐教學體系的完善

邵文娟 馬瑄 劉媛媛

[摘要]近年來，隨著我國高等教育由精英型向大眾化的大學教育轉型，開設勞動與社會保障專業的學校逐年增加，由1999年的8所院校增加到2010年的114所院校。但一直以來勞動與社會保障專業“重理論教學，輕實踐教學”的教學傾向，與社會對該專業畢業生的需求嚴重脫節。因此，加強勞動與社會保障專業實踐性教學的改革，培養學生的實踐能力是十分重要的。

[關鍵詞]社會保障；問題；改革

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）6-0143-02

1勞動與社會保障專業實踐教學的困境

為了深入了解勞動與社會保障專業實踐教學中存在的問題，筆者考察了遼寧省開設該專業的8所院校。走訪考察的結果發現大部分高校該專業實踐教學環節存在一些普遍問題，如圖1所示，其中實踐教學基地少、實踐教學所占學分比重不高、實踐課程設置層次不清、實踐課內容缺乏連貫性和遞進性、缺少可操作性強的模擬軟件、學生主動參與實踐教學的積極性差等問題尤為突出。

圖1勞動與社會保障專業實踐教學環節普遍存在的問題

2實踐教學體系的構建

根據目前大部分高等院校勞動與社會保障專業實踐教學環節普遍存在的問題，本論文通過健全實踐教學所需的配套設施，培養“雙師型”師資隊伍，進而改善該專業的實踐教學現狀，糾正“重理論輕實踐”的教學傾向。

勞動與社會保障專業實踐體系的構建，如圖2所示，需要從師資隊伍建設、實踐課程設置、實踐內容和方式的調整這三大方面進行改革。

首先，師資隊伍建設方面，從兩方面改善目前師資隊伍實踐教學能力偏弱的不足。第一，本院校該專業教師需要定期到企業人力資源部門、社保經辦機構、民政局、社區等機構進行相關技術的培訓和進修，以此提高該專業教師的實踐能力；第二，通過校企合作等方式，聘請相關專家、學者、研究人員走進院校進行實踐教學的指導，開展交流研討會。

其次，實踐課程設置方面，主要突出實踐課程的層次性，以循序漸進，由淺入深、由感性認識到理性認識的方式開設實踐課程。實踐課程按照基礎實踐、專業技能實踐、畢業綜合實踐的順序，分別在大二、大三、大四開設。

基礎實踐課程包括勞動與社會保障法、社會調查與研究方法、社會保障實務等理論性課程和校外實習基地的觀摩。基礎實習中實習基地的參觀主要使學生建立對專業的感性認識，在基礎實習課程和感性認識的基礎上，開展專業技能實踐。

專業技能實踐細分為兩周的社區實習、四周的實務實習Ⅰ、六周的實務實習Ⅱ，重點對社會福利與救助、社區服務、人力資源軟件、社會保險模擬軟件等知識進行實踐。

畢業綜合實踐包括畢業實習和畢業論文設計實習。在掌握專業技能實踐能力的基礎上，開設具有綜合性的畢業實習，使學生鞏固以前學習的基礎知識和專業實踐能力的同時，培養綜合應用能力，為就業打下堅實基礎。畢業論文設計是培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。在畢業論文設計環節中，按照選題、制定任務書、調研報告、外文翻譯、論文的順序開展。選題要保證一人一題，由學生與指導教師共同商定。選題確定后由指導教師下發畢業論文任務書，然后學生通過查閱相關外文資料，了解國外研究動向，根據收集的資料進行調研并形成報告，撰寫論文。圖2勞動與社會保障專業實踐教學改革內容

最后，實踐內容和方式的改革具體包括實驗教學和實踐教學。實驗教學是在校內的實驗室學習人力資源軟件和社會保險模擬軟件的操作。實踐教學主要從校外實習基地的實踐、校內實習基地的實踐、課外活動來實施。校外實習基地可以從以下機構中選擇，如社會保障基金管理中心、企業事業單位，民政局、慈善機構、社區服務中心、職業介紹中心，社會救助站，養老院、社保經辦機構等。除了校外長期合作的實習基地外，還可以充分利用校內實習基地和優勢資源。課外活動包括各種校園文化活動，將專業內容融入到文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比賽、創業活動、公益活動以及各種社團活動。

在實施手段上也要做相應的調整，以適應形勢的發展變化，使實習逐漸由單純教學實習向就業實習轉變。在實習模式上要靈活、多樣，采取集中實習和分散實習相結合、專業實習與畢業論文相結合、專業實習與就業相結合的形式。迫于就業壓力，目前，越來越多的畢業生把畢業實習階段作為就業的試用期，從這種意義上來說，分散實習、與就業結合的實習是必要的。

3實踐教學體系改革的重點

第一，在建立實踐教學體系的過程中，需要配套相應的實踐教學基地和設施。與校外實習單位建立長期穩定的合作關系，強化校內實踐基地及校內社會福祉研究所對校內實踐發揮的作用，配套實驗室硬件設施，購買模擬軟件為以上的實踐教學體系提供保障。

第二，加大校企合作，使“我院教師走出去、校外專家引進來”的培養進修理念得到貫徹和落實，以此來提高教師的實踐教學能力。

參考文獻：

[1]王玉玫，李晨光勞動與社會保障專業和優勢學科交叉發展的問題研究——基于中央財經大學的實踐[J].中國大學教學，2011（1）

[2]張軍走出理工類院校勞動與社會保障專業特色之路——重慶理工大學社保專業的建設與探索研究[J].勞動保障世界，2012（3）

[基金項目]本文為2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“勞動與社會保障專業實踐模式探討”的研究成果之一。