關于職業高中計算機教學現狀和教學策略的分析

高曉輝

引言：筆者從職業高中基選集教學現狀和教學策略調整兩個方面進行了教學分析和探究。

一、職業高中計算機教學現狀

由于受傳統教育思想影響，人們還將考大學看作是尋求人生出路的最佳途徑，認為只有那些基礎差、底子薄的學生才上職業高中，且對職業高中的將來不抱任何期望，只是給孩子找一個安全的環境，讓其能夠順利長大成人。這種思想的存在和蔓延，嚴重影響了職業高中的生源和學生的學習態度。學生底子薄、素質差、缺乏上進心，在學習上得過且過；學生也不思考將來的就業與發展，缺乏學習的壓力和動力。在這種大環境下，職業高中的計算機教學存在以下幾個問題：

1.教學起點過低。

學生在九年義務教育階段也開設了計算機課程，但是，無論是師生都當做是娛樂放松的一種方式，學生在課堂上也是玩玩游戲、上上網，連最基本的打字都是“一指禪”，更不要說基本技能的掌握了。到了高中階段，學生應有的基礎知識相對缺乏，只會打游戲、看電視劇、聊天，教學要從基礎開始，比如，打字的正確指法、word的設置、文本框的插入、excel的排序、篩選等。這樣，會浪費大量的教學時間，影響學生對高一級知識的學習，影響整體教學水平的提高。

2.學生缺乏興趣。

職業高中的學生，大多學習習慣差，缺乏應有的上進心和求知欲。課堂上，對教師教的知識不感興趣，只是依葫蘆畫瓢，得過且過；課下，則沉迷于游戲和上網，對于教師布置的作業敷衍了事，有的干脆不做。對于學過的知識，由于只學不用，且抱著應付的態度，過一段時間就會全部忘記。教學中遇到了這些問題，需要一遍一遍重來，極大影響了教學效果。

3.教師缺乏信心。

面對這些基礎差、習慣差、缺乏上進心的學生，教師也會信心不足。一開始教師也是精心備課、認真組織課堂教學、細心講解。可是一節課下來，卻發現學生沉浸在自己的世界里，被動聽講、機械練習，既不與教師互動，也懶得與同學合作探究。這種“啟而不發”的教學狀況，讓教師不斷體驗教學失敗的挫折感和失落感。久而久之，教師也會對學生缺乏信心，對教學采取應付的態度。

4.教學缺乏特點。

目前的職業高中計算機教學，采用的教材是國家統一編寫的，具有普適性，卻缺乏特點和個性，難以適應學生不同的學習需要。經過九年義務教育的學習，學生的計算機基礎、學習需求和學習興趣，肯定會存在很大差別。一套缺乏個性的教材，難以滿足不同層次學生的需要，“教” 與“學”的不和諧成為不可調和的矛盾。同時，面面俱到、廣而不精的教學模式，也不利于學生的發展。

針對以上狀況，我們有必要對調整教學策略、采取新的教學措施進行思考。

二、職業高中計算機教學策略的調整思考

教育要隨著時代的發展和學生的需求而發展進步。計算機是一門發展快、更新頻率高的學科，教材中的很多知識以明顯落后、過時了。學生即使認真學習、牢固掌握，將來也未必能夠用得上。因此，讓學生樹立一種正確的學習理念、端正的學習態度，比讓學生學到具體的知識更重要。因此，教師要從調整教學思路、改變教學策略入手，培養學生學習興趣、發展學生學習個性，促使不同層次的學生都有所收獲、共同進步。那么，我們從哪些方面入手來調整教學策略呢？

1.給每個學生以希望。

選擇職業高中的學生，都在以往的學習中體驗過無數次的挫敗感，對自己也不再抱希望，“破罐破摔”是普遍的學習心理。教師要首先給每個學生以希望，通過“學困生”另辟蹊徑走向成功的案例來激勵學生，讓學生對自己重燃希望之火；向學生介紹計算機知識在將來社會的普遍意義，讓學生通過學習計算機掌握與社會交流的另一種語言。總而言之，通過各種激勵手段，讓學生不自卑、不對自己失望，充滿自信的學習、生活，為學習營造良好的氛圍。

2.培養學生學習興趣。

興趣是最好的老師，也是學生自己學習的最大動力。教師要將培養學生的學習興趣作為教學的主要內容。教師要針對學習內容的特點設置教學預案、組織課堂教學，讓學生在愉悅的心情下，快樂學習、主動訓練。比如，相對枯燥的打字練習，最不受學生歡迎，尤其是男生。教師可以結合職業高中學生喜歡追求新奇的性格特點，設置一項獨特的打字訓練：請你給你心中的女神（男神）寫一封信，內容不限。學生寫出的內容也許不符合傳統的觀點，也許詞不達意，也許搞怪連連。但是，練習打字的學習效果達到了，學生在愉悅的心境下、在快樂的狀態積極地練習了，體驗到了學習帶來的快樂，學習興趣被激發出來，這就是教學成功的第一步。

3.增加教學趣味性。

趣味性是吸引學生主動參與到學習中來的外在動力，也是教師教學藝術的魅力所在。教師要充分發揮計算機課程的互動性特點，利用多媒體技術將文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集中于一體，對學生的視覺、聽覺共同產生作用，吸引學生注意力的同時，激發學生動手操作的欲望，激發學生的學習動機。比如，在學習“計算機常見故障的診斷與排除”內容時，避免利用蒼白的語言分析來授課，而是利用多媒體技術將該章節的知識制作成flash動畫，通過計算機生病到意愿治病的過程，展示故障的診斷方法和維修手段。這種寓教于樂的教學方式讓學生輕松學到知識，有感到趣味無窮。

計算機學科具有傳統學科不具備的趣味性和娛樂性。只要教師潛心教研，就能發現計算機學科的魅力所在，并設計出充滿趣味的教學預案，帶領學生快樂地向知識進發。

4.推行個性化學習。

計算機知識種類繁多，我們的基礎教學相當語文的文字教學，是基礎，也是工具。但是，學生的學習發展不應受教材編排的限制，而應推行個性化學習，發展學生的興趣愛好。比如，有個學生文化基礎很差，卻有較好的計算機基礎和發展天賦，能夠幫助學生裝系統、進行系統維護、排除常見的電腦障礙，自如運用計算機進行各種工作，甚至能夠編寫簡單的程序；還有的學生喜歡電腦繪畫、繪圖學習；有的喜歡圖片加工、合成；有的喜歡動畫制作、視頻剪輯等。

教師在教學中，要充分考慮到學生基礎層次的差別，允許學生進行與課堂教學內容不一樣的學習，讓學生實現超越課本內容的學習。教師利用其它學生練習的間隙，與這部分學生交流，并進行有針對性的指導，促使學生學習快速進步。

當然，以上僅僅是本人結合自己教學對職業高中計算機教學現狀和教學策略調整的思考，會存在一定的偏頗和不妥之處。但是，本人對教學研究的熱心和探索會一直堅持下去，不斷進行教學改革，為職業教育出力獻策。