關于我國大學校園心理及生理教育發展措施的探究

摘要：大學生正處于生理發育的青春后期和性心理發展的戀愛期，生理和心理發育都趨于成熟，處在由家庭、學校向社會過渡的特殊階段。保證高質量的大學校園性教育，能夠避免學生去盲目尋求學校教育以外的沒有質量保證的其他性教育獲得途徑，幫助學生解決成長中的有關性的問題，對人格塑造和健康幸福都有著終身的影響力。本文擬從實際可行性出發，提出我國大學校園性教育發展的具體措施，促進我國學校性教育的完善及發展。

關鍵詞：大學生；校園教育；實際可行性；具體措施

通過先前的探究考證，筆者在《我國性教育現狀分析與反思》一文中指出，現如今我國性教育陷入困境、遲滯不前。性認識存在偏差、性教育體系薄弱、性教育環境干擾、教育探究曲折等是亟待解決的現存問題。同時，筆者在《中外學生性教育比較研究》一文中，討論了我國性教育實施狀況與瑞典、日本等國的差距。此外，筆者在《關于我國終身性教育模式的探究》一文中，從學前階段、學校教育階段、社會教育階段三個階段，構建了“家庭—學校—社會”三位一體的終身性教育模式。文中強調了學校性教育的重要意義，并提出了發展學校性教育的相關舉措，如：轉變性教育觀念，樹立以學生需求為中心的教育理念；加強性教育師資培養力度等。筆者認為，在我國性教育滯后、信息時代發展的大背景下，處在由家庭、學校向社會過渡的特殊階段的當代大學生正面臨著極性為尷尬的處境，完善并發展大學校園性教育是當務之急。在這一階段，學生們的認知能力和判斷力都更加的成熟，因此性教育應以引導為主，注重科學性、綜合性、完整性。

一、開設學生性教育課程及講座

1995年，北大教授陳守良率先開設《人類的性、生育與健康》課程。這門課程成為北大最受學生歡迎的通選課之一，被學生親切地稱為“三寶課”。此外，清華大學的有關性疾病防治內容的《衛生與保健》課程及中央民族大學等高校的一些性教育課程也受到了學生的歡迎。幾乎同期，教育部發布普通高校學生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內容。我們可以借鑒北大等高校的成功經驗，開設有關性教育內容的通選課，讓學生們能夠充分利用課堂時間來學習科學的性知識。比如：開設有關愛情、婚姻等方面的課程，幫助學生提高妥善處理兩性交往中復雜問題的能力、樹立正確的婚戀觀。

與此同時，開設主題講座也有助于普及性教育知識，引導學生重視性教育。考慮到現今大學生的生理心理發展和需求現狀，建議分別開展生理知識方面的講座和心理知識方面的講座，同時鑒于中國傳統對于性的避諱和害羞的成分，男生女生都不好意思共聚一堂接受比較客觀具體的性教育講座，所以可以分別對男生和女生開展性教育講座，這樣也增強了講座內容的針對性和實用性。山東大學（威海）翻譯學院曾多次組織大一女生進行入學性知識教育講座，邀請學校學院相關老師領導和校醫院醫生分別進行心理知識和生理知識的相關講解，得到了廣大師生的一致好評。

二、開展心理咨詢及同伴輔導

建議引導學生走出課堂，通過開展心理咨詢、同伴輔導等途徑為學生提供幫助。目前大部分高校已設置心理咨詢室，配備有相關經驗的輔導員老師，由于兼任多職等原因，并未取得理想的效果，可以借鑒日本等國，招錄有資歷的教師，提高心理咨詢的專業性。

同伴輔導是以身邊同年齡段的人為教育對象的一個活動。由于年齡接近、經歷相似，同伴輔導往往會收到較好的教育效果，且在美國等西方國家的校園教育中也被證明了有一定的影響和成效，因此我們不妨加以借鑒和利用。同伴輔導除了可以促進健康的性知識的傳播和普及之外，還可以通過“學生-心理委員-老師”這樣一個互動交流方式促進師生交流，有利于了解學生現存問題和需求，調整和完善學校性教育，長此以往，必將推動學校性教育的發展。同時，同伴輔導可以分擔教師的工作壓力，使教師能夠有足夠的精力關注更多學生的發展，并為有需要的學生提供有針對性的輔導。

我們可以選擇班級的心理委員作為同伴輔導員。相比其他，班級的心理委員在親和度等方面都有著優勢，能夠更為輕松地向身邊的同學們傳達健康的理念。通過心理委員與同學一起學習，增加他們之間的相互作用，使得同學們盡早了解和正視有關性的知識，達到以點及面的效果，使科學健康的性知識得以廣泛的傳播。因此心理委員與同學們之間能否進行充分有效的交流是同伴輔導背景下學生能否健康成長的重要決定因素。

三、構建校園性教育網站

網絡資源豐富便捷，但信息繁雜，既有精華供人學習，也有糟粕污染心靈。因此建設校園性教育網站，正確引導青少年學習了解性知識是十分有必要的。正規校園性教育網站的建立，既能夠為青少年提供適合其年齡段的性知識，具有針對性和實用性，也能有效引導和鼓勵學生自主學習性知識。

依托學校網站，構建一個有關性教育的網頁。網站主要由性心理健康、性生理健康、性道德健康等基礎模塊構成。性心理學模塊介紹青春期學生的性心理相關知識，列舉一些案例說明常見的心理問題及困惑，并輔以建議。性生理健康模塊介紹青少年期的生理衛生知識，幫助學生養成健康的生理習慣，同時介紹有關性的各種疾病，以及預防和治療措施。性道德健康模塊引導當代大學生樹立正確的戀愛觀和婚姻觀。此外可以設立互動空間、聯系老師等模塊。互動空間模塊中，學生可以采取匿名的方式進行交流，解決學生在性問題上的疑問，抒發壓力、緩解焦慮。聯系老師模塊中，學生可以給老師留言，老師定期為學生解答，有需要的還可以約見老師進行面對面交流。

成立一支以專業老師和輔導員老師為主導、以計算機老師和志愿者同學為輔的團隊，來負責網站的構建和維護。其中，具備性教育專業知識和經驗的老師為網站的構建提出專業意見，對網站內容進行審核；輔導員發揮與學生密切接觸的優勢，為信息更新提出意見，力求迎合學生需要；計算機老師負責解決網站維護等技術問題；志愿者同學進行日常的網站管理，邀請輔導老師為各個模塊撰寫文章，接受學生的投稿，同時對網站雜志等的相關信息進行收集整理并分享到網站。

【參考文獻】

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