高校美術(shù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新措施探討

摘要：本文從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、角色定位、教學(xué)評價(jià)等方面出發(fā)，探討了高校美術(shù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新措施實(shí)踐策略。高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的提升，最終提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新；教學(xué)措施；

中圖分類號：G40-014文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00138-02一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，搭建通往目標(biāo)的橋梁

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，需要將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際需要結(jié)合起來，重新審視教學(xué)意義，區(qū)分一般知識教育中的培養(yǎng)邏輯思維能力與創(chuàng)新美術(shù)教育中的促進(jìn)人的審美發(fā)展。創(chuàng)新美術(shù)教育目標(biāo)，主要是培養(yǎng)人的情感、感知、想象、直覺以及審美觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生情感實(shí)踐，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生知識與技能的掌握，遵循審美教育過程中的基本規(guī)律，從而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)造性教育，引導(dǎo)學(xué)生向健康積極、活潑新鮮的方向努力發(fā)展，形成有效的審美探索。

例如：關(guān)于色彩和素描的教學(xué)，教師在重視基本的美術(shù)技法訓(xùn)練的同時(shí)，可以轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行色彩和素描的訓(xùn)練中，在要求學(xué)生符合造型藝術(shù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新畫材，借助除了水粉、鉛筆之外的畫材作畫。另外，在表現(xiàn)技法方面，除了結(jié)構(gòu)和形式外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從色塊畫法、 抽象畫法、寫實(shí)畫法等方面進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多種藝術(shù)形式尋找創(chuàng)新思維和靈感。鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行審美探索，能夠在藝術(shù)能力間進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)換。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的手段

創(chuàng)新教學(xué)方法是創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵部分，也是重要舉措，它是整個(gè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐部分。美術(shù)基礎(chǔ)教育具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成認(rèn)識審美、理解分析、實(shí)踐探究、自行創(chuàng)作等一系列的過程。創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)改革，需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維。美術(shù)基礎(chǔ)教育需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，與新時(shí)代的多媒體技術(shù)、動漫軟件等相結(jié)合，思考教學(xué)方法與實(shí)踐意義的切合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，以及創(chuàng)新思維模式，提升美術(shù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新水平。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于“三大構(gòu)成”相關(guān)知識時(shí)，首先可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，針對某一主題，展現(xiàn)相關(guān)美術(shù)作品。從搜集的大量資料中對比和分析，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生展開觀察和思考，比如，在色彩構(gòu)成方面，從大量的資料和圖片中發(fā)現(xiàn)色彩對比、冷暖、鄰近、互補(bǔ)、類似等搭配的技巧和效果等等。借助電腦美術(shù)繪畫軟件，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，并進(jìn)行效果分析。從繪圖實(shí)踐中提升美術(shù)基礎(chǔ)和欣賞能力。

三、創(chuàng)新角色定位，落實(shí)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵

重新定位教學(xué)角色，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教育思想中，教師都是起著主導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)時(shí)間的安排等，都是教師決定，學(xué)生被動接受。而創(chuàng)新教學(xué)模式將以往教與學(xué)分開的理念，進(jìn)行了改革，提出了促進(jìn)教學(xué)互動、以“學(xué)生為本”的思想。創(chuàng)新角色定位，重視學(xué)生的主體地位，落實(shí)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散與創(chuàng)新能力的提升。

例如：在美術(shù)教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，結(jié)合課題教學(xué)方案、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐、主題教學(xué)選擇等方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與，在激勵(lì)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)的過程中，提升自主學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，重視個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，挖掘?qū)W生的不同潛力，對學(xué)生進(jìn)行更高層次輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性以及能力的發(fā)展和提升。

四、創(chuàng)新能力評價(jià)，檢驗(yàn)教育創(chuàng)新的效果

創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式是引導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，應(yīng)該改革評價(jià)方法，重視學(xué)生創(chuàng)造性的提升，遵循學(xué)生創(chuàng)新思維，給予學(xué)生發(fā)展空間。美術(shù)基礎(chǔ)教育與其他學(xué)科教學(xué)不同，它具有更多感性元素，個(gè)性特征也非常突出。美術(shù)教學(xué)評價(jià)應(yīng)該以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為方向，鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生健康的思維和積極的態(tài)度。給學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作空間，給予學(xué)生更多激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新以及能力提升教育。

例如：建立合理而科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，不應(yīng)該僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)來評斷學(xué)生好壞，而應(yīng)該建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)新思維等角度進(jìn)行分析和評判，尊重學(xué)生個(gè)性化特征，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。比如在關(guān)于色彩的學(xué)習(xí)，教師要重視與學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，與學(xué)生交流他們作品的表現(xiàn)效果，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)散和提升，最終提升學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新應(yīng)該摒棄模仿這一理念，挖掘?qū)W生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維和方法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生不斷實(shí)踐和提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維和能力。在美術(shù)基礎(chǔ)教育過程中，應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、角色定位、教學(xué)評價(jià)等方面出發(fā)，探討改革美術(shù)人才教育方案，促進(jìn)學(xué)生成為“一專多能”的綜合性、適應(yīng)社會性人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：牟彥蓉（1985--）女，四川成都人，文學(xué)碩士，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院助教。研究方向：油畫。