由電視媒介功能看湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》

郭興

摘要：2013年第四季度由湖南衛(wèi)視引進(jìn)并制播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》取得了良好的收視效果和社會(huì)反響，并在中國(guó)刮起了一股親子育兒風(fēng)和爸爸回家風(fēng)。除了良好的創(chuàng)意和精良的制作之外，對(duì)自身作為公共話語(yǔ)的不同功能的有效把握也是其成功的重要因素。本文擬從電視媒介的三大功能——娛樂(lè)功能、引導(dǎo)教育功能和審美功能三個(gè)方面對(duì)《爸爸去哪兒》的制播特色及節(jié)目功能進(jìn)行分析，以期對(duì)我國(guó)同類節(jié)目給予啟示。

關(guān)鍵詞：爸爸去哪兒；娛樂(lè)功能；引導(dǎo)教育功能；審美功能

《爸爸去哪兒》是湖南衛(wèi)視2013年第四季度推出的明星親子生存體驗(yàn)真人秀節(jié)目，購(gòu)買了韓國(guó)MBC電視臺(tái)《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》的原版版?quán)和模式。節(jié)目為季播，第一季共12期，在10月11日起至12月27日期間的每周五22點(diǎn)播出，由林志穎、田亮、郭濤、王岳倫、張亮五位明星爸爸及各自年齡在 3—7 歲之間的孩子Kimi 、Cindy 、石頭、 Angela、天天組成五隊(duì)，進(jìn)行 72 小時(shí)的親子旅行生存體驗(yàn)。該節(jié)目在眾多的真人秀節(jié)目中脫穎而出，取得了良好的收視率，也受到了觀眾的熱議。

電視是通過(guò)節(jié)目來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的。優(yōu)秀的電視節(jié)目往往兼具多種功能于一身，如何把握功能之間的平衡是節(jié)目成功的關(guān)鍵。本文擬從電視作為媒介的三個(gè)功能，即娛樂(lè)功能、教育引導(dǎo)功能和審美功能角度對(duì)《爸爸去哪兒》這檔綜藝節(jié)目的制播特色及節(jié)目功能進(jìn)行分析，以期得到對(duì)這類節(jié)目的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、娛樂(lè)功能

在大眾文化日趨主流的當(dāng)下，娛樂(lè)是電視綜藝節(jié)目的首要功能，滿足觀眾的休閑娛樂(lè)需求是電視綜藝節(jié)目的主要目標(biāo)。這是“使用與滿足”理論所強(qiáng)調(diào)的。作為綜藝節(jié)目的《爸爸去哪兒》也不例外，有趣味、能娛樂(lè)是其首要功能。節(jié)目在后期剪輯中采取觀看實(shí)況聲錄制，終以 10 秒一個(gè)笑點(diǎn)結(jié)束，其對(duì)娛樂(lè)功能的追求可見(jiàn)一斑。

（一）消費(fèi)童真

孩子們充滿童趣的言語(yǔ)和行為是構(gòu)成這檔節(jié)目娛樂(lè)功能的元素之一。Kimi 既可愛(ài)又害羞，Cindy 既漂亮又貼心，石頭既爺們又懂得分享，Angela 既善良又嘴甜，天天既聰明又帥氣，五個(gè)孩子不同的性格給爸爸和觀眾們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)，這是節(jié)目的核心。當(dāng)Kimi用奶聲奶氣的臺(tái)灣腔哭著說(shuō)“這個(gè)一點(diǎn)也不酷”時(shí)，觀眾們卻被這個(gè)萌寶寶逗樂(lè)了；交換爸爸時(shí)，因?yàn)樯岵坏米约旱陌职?，Angela直率地說(shuō)“我不要村長(zhǎng)，把村長(zhǎng)裝到籃子里”，可謂霸氣十足，直率而新奇的童言也博取了很多人的笑聲，就連孩子們鬧情趣撒嬌都成為了笑點(diǎn)。加之電視本身是兼具視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素的雙通道媒介，俏皮的屏幕字幕、偶爾觀眾的笑聲、多變的配樂(lè)、富有個(gè)性的同期聲、戲劇性的音響等等都為節(jié)目的娛樂(lè)效果錦上添花。在這里，兒童世界的嚴(yán)肅被圍觀，童真童趣成為了娛樂(lè)消費(fèi)的對(duì)象。

（二）窺探明星另一面

滿足觀眾的追星欲望，窺探明星們?nèi)粘Ｉ钪絮r為人知的一面是形成這檔節(jié)目娛樂(lè)功能的又一個(gè)策略性元素。作為明星的林志穎、田亮、郭濤等，他們本身就是娛樂(lè)因素。而一向以公眾人物出現(xiàn)的明星們?nèi)绾螕?dān)當(dāng)爸爸角色來(lái)照顧孩子，則又是一個(gè)容易引發(fā)觀眾觀看興趣的點(diǎn)，包含著很多可被期待的娛樂(lè)效果。跳水冠軍田亮原來(lái)是有些潔癖的，還總把“女兒”叫成“呂兒”；名模張亮原來(lái)還是一流的廚師；郭濤老師竟然“害羞”地要擋住攝像頭換衣服；大導(dǎo)演王岳倫原來(lái)真是個(gè)“不食人間煙火”的藝術(shù)家，等等。當(dāng)明星們?cè)跈谀拷M設(shè)置的環(huán)節(jié)中狀況百出時(shí)，他們與孩子們的童真一樣也都成為了贏取觀眾笑聲的資本，他們用另一種不同于往常的方式實(shí)現(xiàn)了自身的娛樂(lè)價(jià)值。

（三）旅行與游戲的狂歡

第一季《爸爸去哪兒》安排了六個(gè)地點(diǎn)作為爸爸與孩子們體驗(yàn)的地點(diǎn)，這些地點(diǎn)大多是遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村、沙漠、海邊等地。這些地方對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)新奇的，最大限度地激發(fā)了他們的好奇心和熱情，旅游地點(diǎn)的定時(shí)更換也讓受眾時(shí)刻保有新鮮感。同時(shí)，移情作用也會(huì)讓受眾感同身受地隨著星爸爸和孩子們的視角一起旅行，體驗(yàn)前所未有的快感。

節(jié)目是通過(guò)游戲來(lái)推進(jìn)的，如父子們通過(guò)游戲贏取食材然后自己做飯、交換爸爸、搶房子、看商店等等。這些任務(wù)或游戲?qū)⑿前趾秃⒆觽冎糜谙鄬?duì)陌生的體驗(yàn)環(huán)境中，爸爸與孩子們的表現(xiàn)就成為極具觀賞性的資源。同時(shí)，在觀看的過(guò)程中，觀眾也自覺(jué)或不自覺(jué)地將自身置于節(jié)目所設(shè)的游戲中，與嘉賓們一起體驗(yàn)著游戲帶來(lái)的快感。

此外，節(jié)目組還特意設(shè)置了短信、微博、微信等互動(dòng)，多種社交平臺(tái)的使用更提高了觀眾的參與程度，使一個(gè)個(gè)的任務(wù)和游戲變成了觀眾與嘉賓們的娛樂(lè)狂歡。

二、引導(dǎo)教育功能

媒介的最基本的意義是推動(dòng)社會(huì)化的，包括它的娛樂(lè)功能，也是為了“擺脫工作和現(xiàn)實(shí)煩擾，附帶起學(xué)習(xí)和社會(huì)化的作用” 。電視節(jié)目的引導(dǎo)或教育功能時(shí)其不能回避的社會(huì)功能。湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》向觀眾傳遞正能量，讓更多的人更加重視親子之間交流與互動(dòng)，其熱播在社會(huì)上也產(chǎn)生了很多的良性反響，由此可見(jiàn)這檔節(jié)目對(duì)其社會(huì)功能的重視與有效把握。同時(shí)也應(yīng)看到，與紙媒相比，作為電視節(jié)目的《爸爸去哪兒》，其引導(dǎo)功能的發(fā)揮有其自身的特色。

（一）引導(dǎo)方向：提出話題，引領(lǐng)“爸爸歸位”時(shí)尚

在現(xiàn)代化社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越追求物質(zhì)生活，特別是在中國(guó)傳統(tǒng)文化“男耕女織”的影響下，男性的目標(biāo)就是解決家庭的物質(zhì)需求，現(xiàn)代女性不僅要忙事業(yè)也要兼顧家庭。由此，中國(guó)家庭中嚴(yán)重缺失孩子與父親之間的精神交流。當(dāng)婚戀、求職類節(jié)目霸占各個(gè)黃金檔的時(shí)候，親情的召喚就成為一股強(qiáng)大的力量。于是，《爸爸去哪兒》就滿足了各種社會(huì)空缺，滿足了受眾的更多真心的期待，從而引領(lǐng)了一股親情風(fēng)、“爸爸歸位”風(fēng)。提出話題、引領(lǐng)大眾參與的潮流，這正是作為大眾文化的電視節(jié)目在社會(huì)功能方面的意義之一。

（二）引導(dǎo)方法：敘事、零碎、經(jīng)驗(yàn)化

爸爸們應(yīng)該怎樣來(lái)教育孩子無(wú)疑是這檔綜藝節(jié)目的主題之一，節(jié)目組通過(guò)爸爸和孩子們?cè)谝黄鸬穆眯畜w驗(yàn)將育兒經(jīng)驗(yàn)貫穿其中。相較于紙媒系統(tǒng)性的有邏輯的說(shuō)理，作為電視節(jié)目的《爸爸去哪兒》是通過(guò)敘事的方式為觀眾提供碎片化的育兒經(jīng)驗(yàn)。

在《爸爸去哪兒》中，敘事代替說(shuō)理成為表達(dá)教育方法的主要手段。縱觀節(jié)目第一季十二集，整個(gè)節(jié)目用畫(huà)面、聲音、文字搭建了一個(gè)整體的故事框架，即爸爸和孩子共同成長(zhǎng)的故事：爸爸們逐漸會(huì)“做爸爸”了，孩子們也逐漸成長(zhǎng)，親子關(guān)系越來(lái)越親密和諧了。而對(duì)孩子的教育則是貫穿這個(gè)大故事的一條主線。

既然是通過(guò)敘事來(lái)傳達(dá)教育理念，那么這種傳達(dá)就難免是經(jīng)驗(yàn)性的、碎片化的。五組家庭各有特點(diǎn)，爸爸們的教育方法也各有千秋，觀眾可以從五組父子（女）中找到契合自身的欣賞或?qū)W習(xí)對(duì)象，以此得到直觀的育兒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這五組家庭的親子體驗(yàn)也不可能涵蓋在育兒過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，而只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，出于娛樂(lè)需求，有的甚至淺嘗輒止或?yàn)跬邪罨?/p>

三、審美功能

作為大眾媒介之一的電視因?yàn)榧婢弋?huà)面、聲音與色彩，具有獨(dú)特的審美功能。湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》在拍攝制作上不惜花費(fèi)重金，架設(shè)了三十多個(gè)高品質(zhì)機(jī)位，保證了畫(huà)面的審美效果，在字幕、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)上的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)。較高的技術(shù)手段也使得節(jié)目在內(nèi)容上的審美功能得到了充分的發(fā)揮。

（一）景美

節(jié)目第一季選擇了六個(gè)地點(diǎn)作為爸爸和孩子們相處和體驗(yàn)的場(chǎng)所，這些地點(diǎn)都遠(yuǎn)離城市并各有特色，有鄉(xiāng)村、小島、水鄉(xiāng)，也有沙漠和雪原，這些地點(diǎn)的選擇對(duì)忙碌了一星期之后坐在電視機(jī)前的觀眾們來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有巨大的吸引力。此外，在節(jié)目中孩子們還被要求不能帶玩具，手機(jī)等電子設(shè)備也都交給節(jié)目組保管，讓大人與孩子暫時(shí)擺脫了城市生活的各種誘惑，同時(shí)也將觀眾帶入了世外桃源般的精神世界中，大大提升了節(jié)目的審美效果。

（二）親子日常生活的審美化展現(xiàn)

在節(jié)目中，作為敘事構(gòu)成部分的任務(wù)或游戲都是圍繞簡(jiǎn)單平常的日常生活而設(shè)置的小情節(jié)，如爸爸和孩子一起放鳥(niǎo)、劃船取材、賣東西、做飯等等，進(jìn)而一起感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們?cè)谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)感情，并增進(jìn)互相的了解，最后得到感情的升華，同時(shí)也得到了受眾的認(rèn)可。日常生活被處理為審美對(duì)象來(lái)展現(xiàn)在熒幕上，親情成為消費(fèi)的對(duì)象，也許這正是電視藝術(shù)的一種表現(xiàn)吧。

四、結(jié)語(yǔ)

作為電視綜藝節(jié)目，湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》的娛樂(lè)功能還是發(fā)揮得最為充分的，同時(shí)在三大功能的兼顧和平衡上也取得了良好的效果。將一個(gè)觀眾普遍關(guān)心的話題制作成一檔有趣而又不失嚴(yán)肅的節(jié)目，從而引發(fā)社會(huì)對(duì)這一話題的關(guān)注和重視，并具有一定的藝術(shù)性和審美性，《爸爸去哪兒》已經(jīng)做得很好。指望一檔電視綜藝節(jié)目提供系統(tǒng)的解決方案顯然有些強(qiáng)人所難。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《“爸爸去哪兒”走紅 將有 24檔親子節(jié)目跟風(fēng)出現(xiàn)》，騰訊娛樂(lè)2013 年 10 月 23 日載。

[2]袁軍.新聞媒介通論[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000