淺議幼兒早期智力開發

董莉暉

摘 要： 本文就幼兒智力發展的正確估價和開發途徑做了探討。正確估價幼兒的智力是科學教育幼兒的前提，有利于幼兒的身心發展。利用各種正確的途徑教育幼兒，不僅可以促進幼兒的智力發展，而且能養成幼兒良好的生活與學習習慣。

關鍵詞： 幼兒 智力 開發 途徑

一、早期幼兒的智力開發教育

科學研究證明，幼兒期是人生智力發育的關鍵期，初生嬰兒的大腦發育尚未完善，而到五六歲其腦重已接近成人，在良好的教育影響下，它的功能可進一步迅速發展。幼兒的智力潛力有待于教育者的早期開發，經過有意識的訓練與放松訓練，幼兒智力發展效果大不一樣。有人對一些大學少年班的學員進行了調查，他們的智力發展快、學習好，往往與早期獲得的良好智力啟蒙分不開。下面我從如何正確估價幼兒的智力潛力和開發幼兒智力途徑兩方面談談早期幼兒的智力開發教育。

1.正確估價幼兒的智力潛力。所謂智力潛力，是指作為智力要素的各種先天的潛在能力。現實生活中，父母對孩子的智力潛力估計過低或過高都是錯誤的。3歲前的孩子已具備一定的學習潛力，只要教育得法、教育及時，孩子能學會的東西要比家長想象的多，學習能力也能隨之迅速提高。不過，父母可不能認為幼兒期孩子的智力潛力像聚寶盆一樣取之不盡。因為，孩子的身心發育必然受年齡的制約，可能達到的水平畢竟有限。例如，3歲的孩子腦重量比起新生兒雖然增長很快，僅是成人腦重的三分之二。到了六七歲，腦的重量僅僅接近成人。兒童的智力是隨腦的發育而發展的，腦細胞的發展是決定兒童智力發展速度和水平的主要因素，而發展與形成必須靠后天的教育和周圍環境給予的適宜刺激。因此正確估價嬰幼兒的智力潛力，是正確教育的前提。

2.早期開發智力的途徑。一提起早期開發智力，不少父母認為就是早讓孩子學習讀、寫、算、背唐詩，苦練一技之長。這是把早期教育簡單化、片面化和小學化了。從心理學上講，智力是認識能力，知識是頭腦中的經驗系統，兩者并不是一回事。智力是一種綜合整體結構，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等，而不是指某個單一的能力。我們常見有些機械記憶力較強的幼兒的確能識不少字，也能哇啦哇啦地背很多唐詩，此外什么都不懂，生活不能自理，遇到一點小困難便依賴大人的幫助，怎么能說他是個聰明的孩子呢？如果父母滿足這種超階段的過火“教育”，炫耀孩子的呆讀死記本領，那么孩子就會逐漸習慣于不動腦筋，獨創性也就被扼殺了。這實際上是對孩子智力發展的摧殘。當然，知識與智力并非毫無關聯，孩子往往是在探索和掌握知識的過程中發展智力的。要使二者相輔相成，就要適應幼兒的發展規律和特點，選擇幼兒能接受和理解的知識內容，以適合幼兒興趣、愿望的方法開發他的智力，啟迪他的智慧。

二、早期開發智力的途徑

1.發展口語。這是早期開發智力的首要任務。因為語言是人類交往的工具，人靠語言敘述事情，表達思想感情，傳授知識。因而，及時教孩子能聽懂話，學會說話，無疑是促進孩子智力發展的重要工作。如1歲左右的嬰兒，雖然多數還不會說話，可他什么都能聽懂，父母們會覺得這小寶貝可機靈了。1～3歲的孩子從模仿發聲，說一些簡單的話，一直到差不多什么都會說，會顯得更懂事聰明。以后通過語言學習，孩子不僅可以學會很多知識，還可以進一步開發智力，指導行為。因為語言發展與思維發展密不可分，對幼兒尤其明顯。幼兒的思維常常是有聲的，要教他會想，必須先訓練他會說。因此，早期教育要趁幼兒發展口語的關鍵期，教孩子善于使用語言，說話簡明，用語正確，這對于將來上學后學習語文和寫作文大有好處。當然，文字是語言的符號，由于幼兒圖像知覺已發展，早識些字不困難，但必須在發展口語的基礎上才能更好地掌握與理解。因為入學后教師要從頭開始教學生識字。

同時，語言能啟迪其他方面的智力活動。幼兒有好奇、好問的特點。學會說話后，周圍有很多事他都想明白、想知道。因此，父母要多帶幼兒到大自然中見識見識，在開闊眼界的同時予以指導，增長他的聰明才智。有些父母雖然常帶孩子出門，但是大人、孩子各看各的，殊不知這樣一次次地錯過開發孩子智力的好時機。

2.發展動作。發展動作不僅是促進身體健康的重要措施，還是使孩子身心平衡發展、早期開發智力的重要途徑。新生兒還不會支配自己的身體，要從抬頭、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢及手的精細動作靈活多樣，這是個了不起的發展過程。

動作的發展能為心理發展創造條件。例如孩子會走后，他便可以主動地接觸、探索各種事物，不僅能擴大認識范圍，還可以從不同角度認識同一事物，從而智力活動便實現一個新的飛躍。另外，會坐、會站后，便解放雙手，而手指的精細活動可以促使智能提高。手巧促心靈，所以，家長們千萬不要限制孩子活動，而要盡量讓他的小腿、小胳膊有自由活動和伸展的余地。對嬰兒不要坐等新動作出現，而要創造條件給予適當的超前訓練。科學研究證明，經過訓練和未經訓練的嬰兒，動作水平大不一樣。

訓練孩子愛動手，有一雙巧手更為必要。訓練手的途徑除一般生活自理及家務勞動外，玩玩具、制作玩具、手工、繪畫或練習樂器等是很有效的。

3.游戲活動。游戲是促進幼兒身心全面發展的最有效活動，對開發智力更有其特殊意義，凡是愛玩、會玩，能自己出主意想辦法玩得生動、有趣、玩起來著迷的孩子，必是個聰明的孩子。家長不應以“貪玩、淘氣”指責孩子，限制他進行游戲，而要支持并予以指導，充分利用這一孩子最喜愛的活動，使孩子在愉快自然的氣氛中更好地發展智力。

4.藝術活動。唱歌、跳舞、繪畫都會帶給幼兒極大的愉悅，在此同時，孩子想象力和美感得以充分發展。不過，在引導孩子進行這些藝術活動時，要考慮幼兒特點，切不可像要求大孩子或成人那樣要求他，過分的要求會破壞孩子對藝術的興趣。

總之，幼兒教育是一項科學性工作，同時是一項需要細心和耐心的工作。因此，正確認識幼兒的智力發展規律，科學有序的訓練可以更好地開發幼兒的智能潛力，更好地促進幼兒的身心健康。