激發學習興趣，搞好小學英語教學

葉莉玲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是構成學生學習動機的基礎，是調動學生學習積極性的關鍵。心理學家認為，興趣是人們力求認識某事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。當一個人做自己感興趣的事時，他常會廢寢忘食而不覺得苦和累，反之，如果一個人不得不從事他所厭惡的事，就會怨天尤人，叫苦連天。因此，如果產生學習興趣，學生就在學習中會聚精會神、專心致志；如果有了濃厚的學習興趣，學生就會對自己充滿信心，所學的東西就會牢牢地記在心里，這樣就能極大地提高他們的學習積極性和強化學習效果。

一、融洽師生關系，誘發學習興趣

教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一舉一動都會對學生的學習產生積極或消極的影響。贊可夫說：“當老師必不可少的甚至幾乎最主要的品質就是要熱愛兒童。”因此教師對學生應該傾注一定的愛心，融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提。首先教師要善于觀察學生，注意情感溝通，以調動學生的積極因素。其次教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。最后教師要以滿腔的熱情、全身心地投入課堂教學，對學生熱情且有耐心經常鼓勵學生，使學生有成就感。讓學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡英語教師而喜歡學習英語，從而提高學生學習英語的熱情。四年級時我曾接收了一個轉學生，剛到班上的時候，我發現她學習英語很吃力。簡單的課堂用語聽不懂，字母書寫也不正確，更不敢在課堂上舉手發言。經過了解我才知道，她們學校由于師資不夠英語課根本沒怎么上。于是課堂上我格外關注她，經常請她回答一些簡單的問題，幫助她樹立自信心，在課余時間問問她家里面的情況。慢慢地我發現，她上課時的眼神不再那么迷茫，而是專心地看著老師，有時還會主動舉手起來讀單詞。第一學期半期的時候，她考了六十多分，我特意在全班點名表揚她，并發給她一個筆記本作為獎勵。她學習英語的興趣越來越濃，經常利用課余時間向我請教一些問題，到期末的時候她居然考了九十多分，連我都感到意外。

二、創設語言環境，發展學習興趣

小學英語教學大部分都是在課上完成，課后學生接觸英語的機會很少，缺少應用英語的環境和場合。因此教師要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學生創造練習英語的機會。例如在教句子“May i have？”時，我在教室里“設”了一個小商店，擺設了許多學生的文具，讓部分學生扮演售貨員，其他學生到“柜臺”前“買”回自己的文具。這樣不但優化了課堂氣氛，還提高了學生學習英語的興趣，使他們自覺、主動地學習。另外帶頭飾分角色表演能很好地提高學生學習興趣，幫助學生熟練掌握所學內容，增強學生的表現欲，帶來成功的體驗。

三、運用先進的多媒體，提高學生的學習興趣

多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。正如俄國教育家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創設更豐富逼真的語言交際情境。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩幅圖片和漢語解釋英語單詞的含義是不全面的，更多的只能由學生通過想象去理解。而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的學習積極，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，加深理解，從而提高記憶效率。

四、增強競爭意識，發展學習興趣

利用小學生好勝心強的特點，在課堂教學中引入競爭機制，設計有競爭性的游戲和活動。例如教師可以將所要學的知識通過表演式、搶答式、討論式等多種方式來解決，讓學生在競爭中獲得快樂的情緒體驗。我們要努力為學生創造競爭環境，培養他們的競爭意識，通過大量的教學活動提高競爭能力，培養學生的創新意識、創新精神。如在學習新的課文和單詞時，組織他們進行男女同學或小組比賽；在對上一節課內容的檢查中，出些聽力測試題讓學生以搶答方式來完成；在模仿課文內容進行表演時，讓學生爭做“最佳模仿者”。由于引進了競爭機制，使學生在課后互幫互教，課堂上不甘落后，學習氣氛活躍，教學效果得到了顯著的強化。

五、開展豐富多彩的課外活動

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為提高學生的興趣，教師應拿出一定的精力，給學生創造更多運用英語的機會，設計和組織多種難易適度的課外活動。這是豐富學生精神生活，開闊視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。通過活動，學生把所學知識運用于實際，認識自我，增強自信心，提高學生學習英語的興趣。

如教師可以舉辦以下活動：英語板報、英語小品、知識競賽、英語游戲，等等，學生可以在這些活動中互相幫助，共同提高水平，保持學習英語的興趣。

總之，在實施素質教育的今天，教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，教師需要激發和培養、引導學生由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣。教師應注意結合學生的心理和身心特點，讓他們從一開始學習英語就有興趣，想方設法為他們創設有趣的學習語音環境，開展愉快教學，激發和培養他們學習英語的興趣，調動他們的學習積極性，培養他們的智力，同時注意保持學生對學習的興趣，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始至終保持積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。