誰不喜歡MOOC

青帝

克里斯是美國一所私立大學的本科生，就差一個學期就要畢業了。他不僅在學業上勤勞上進，而且絕不是個書呆子，很善于建立職業人脈網絡，參加了許多學術界和產業界的會議，和一些經理混得很熟。果然功夫不負有心人，他在最后一個學期開始，得到了去某全球500強公司實習的機會?？墒强死锼箙s犯難了：去實習就要離開大學校園，拖延畢業可怎么辦呢？

好在克里斯抓到了網上課程這根救命稻草，邊實習邊把一門人文社科類的必修課上完了。不過，他還是不得不回到大學校園上完最后的幾門專業課——那些課程沒有網上課程。為此克里斯滿腹牢騷，他的老師卻是寸土不讓，堅持要求他回到教室里?？死锼褂X得老師腦筋僵化，老師卻認為校園的氛圍和師生之間尤其是同班同學之間的互動，是網上課程里缺乏的。

近五年來，美國在線課程和完全在網絡上展開教學的大學越來越主流化。大型贏利性網校如鳳凰大學（University of Phoenix）全面鋪開，滿足了不少像克里斯這樣需要邊工邊讀的成熟學生的需要。絕大部分美國大學，也都或多或少開辟了在線課程。然而克里斯的困境，乃是近年來一些美國大學生和教授們之間對網上課程的看法分歧的縮影。往深入里追究，分歧是來自網上課程觸及到了高等教育的根本目的：高等教育到底是培養精英，還是普及教育？

上不起的大學

美國高等教育最近幾十年一路高漲的學費，很容易讓人得出“高等教育就是精英教育”的結論?！?br>