如何構建小學校園數學文化

曹芙蓉

摘 要： 數學是一種人類文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。在數學教學中要挖掘蘊藏在數學之中的豐富的文化資源，通過營造氛圍和打造興趣課堂強化學生的數學文化意識，從而促進學生可持續發展，這是小學數學教學的目的。

關鍵詞： 小學數學教學 數學文化 構建方法

《數學課程標準》指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。在數學教學中要挖掘蘊藏在數學之中的豐富的文化資源，實現科學價值和人文價值的和諧統一，促進學生可持續發展。要培養學生正確的數學觀和數學價值觀，特別要了解數學文化價值。傳統的數學教學過于強調數學的工具作用，弱化數學的文化價值，使教育者的眼光受到重重阻攔，導致學生通過艱辛的努力卻沒有學到有價值的數學。令人欣喜是小學數學教材已經有所改進，注重選取與學生生活密切聯系的素材作為學生的學習內容，數學文化開始走進小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。那么如何構建校園數學文化呢？下面我談談看法。

一、營造數學文化的氛圍

任何一種文化的建設都不能低估環境氛圍的作用，數學文化也是如此。有目的地打造的環境氛圍對促使學生樹立數學文化觀產生潛移默化的深遠影響，這種影響往往是課堂和老師所無法替代的。校園內數學家的雕塑、墻壁上數學家的畫像及其故事對學生的數學文化熏陶具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的數學素養，拓寬學生的數學視野，具有深遠意義。

二、打造數學興趣課堂是數學文化建設的著力點

“興趣是最好的老師”，數學興趣課堂是我的數學文化建設的著力點。在數學興趣課堂上，我以“學生的思維”為訓練的核心，帶領學生積極展開一系列數學趣味活動，比如數學游戲、數學故事、數學生活等活動，帶領學生漫步在愉悅數學世界，在參與過程中體驗數學散發的無窮魅力。一貫學習成績不好的胡成昆同學說：“深奧難懂的數學竟然可以這樣有趣！”孫凱迪同學說：“每一節數學興趣課堂不僅得到了數學知識還得到了愉悅享受。”

數學興趣課堂重點不僅僅在“興趣”，在注重表層興趣的同時更注重“數學”，試圖努力挖掘數學文化的底蘊，呈現數學文化的魅力，發揮數學文化的育人作用。

1.挖掘數學故事，激發探究欲望。

任何一種知識在產生、發展的過程中，都會留下或多或少的背景故事，數學作為一門古老的學科猶是如此。數學老師充分利用這些故事，不但可以開闊學生的視野、拓寬學生的知識面，而且可以讓學生理解數學的歷史，激發學習數學的興趣，引發學生探究的欲望。

在蘇教版《數學》五年級上冊最后一頁有一道游戲題：

一堆火柴有30根，兩人輪流取出1根、2根或3根，誰取到最后一根，誰就獲勝。

（1）按照這個規則，同桌兩人做游戲。

（2）再做幾次，你能發現取勝的策略嗎？

在指導學生做這道題時，我介紹《田忌賽馬》的故事，使學生意識到：數學策略可以作用于事物的發展。學生的求知欲望被極大地調動，他們在演練過程中努力探究取勝的策略，產生積極的體驗。一個數學故事調動了學生的學習動機，讓學生感悟到了數學文化的力量。

2.聽數學家的故事，學數學家的精神。

故事在小學生的世界里占有非常重要的作用，其教育效果不容忽視。在數學課堂上，配合教學內容，我常常給學生講數學家的故事。在教學小學等差數列相關知識時，我講了高斯的故事，讓學生明白高斯小的時候能將難題變成簡易，使他們懂得觀察，尋求規則，化難為簡，這是值得我們學習和模仿的。

在數學興趣課前，我讓學生通過各種途徑搜集數學家的小故事，然后組織“數學家小故事講演比賽”。這一活動取得了極好的效果，不僅鍛煉了學生搜集、處理信息等多種能力，還讓學生受到了數學文化的熏陶，激發了探究數學文化的興趣。當孩子們了解雙目失明的歐拉從來沒有停止對數學的研究，并且取得巨大的成績，深有感觸；當孩子們知道歐拉是個被學校除了名的小學生，后來經過努力成了著名數學家的故事后，那些成績不是很好的學生信心倍增……

3.用數學的眼光看問題。

數學文化的學習歸根結底要在生活中呈現。如果學生能用數學的眼光觀察事物、分析問題，將使學生終生受益。

學習百分數應用題后，我帶領學生搜集家電海報，從數學的角度判斷海報上哪種優惠套餐更實惠，學生興趣盎然，儼然是一個個小數學家，對每種方案都分析得頭頭是道。

即使在其他學科，學生依然能從中挖掘出數學文化的影子。他們在語文課詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”中，指出數字的對比和襯托的作用，在美術課堂上他們知道利用“黃金分割”來構圖……

數學不是做幾道奧數題那么單調，也不是陳景潤幾麻袋演草紙那么高深莫測。數學文化的魅力像一個五彩繽紛的花園散發著神奇和瑰麗，當數學文化滲透到數學課堂中，數學文化開始變得和藹可親，學生會用數學的思想思考人生，會用數學眼光看世界，那時他們才真正從數學身上汲取生命的力量。