在職業中專體育課堂中對開展合作學習的幾點看法

肖紅蕓

職業中專體育育課堂是一個個性化、多樣化、實踐化、靈活化、趣味性很濃的課堂，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。因此，職業中專在體育課堂中提倡合作學習會使教師和學生的學習方式發生很大的改變，并有效促進體育課的發展。下面我對職業中專體育課堂中的合作學習談談自己的看法。

1.合作學習的內涵

合作學習是在教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間為完成共同學習任務而進行的個體間協調作用的最高水平行為。合作學習的關鍵要素有二：一是分工；二是共同學習。合作學習的形式有三種：一是同伴互助合作學習；二是小組合作學習；三是整體合作學習。合作的實質在于學生掌握合作學習方法后的互助性學習活動。

2.把握有效合作的要素，組建合作小組

根據有效合作學習特點，按照“組內異質、組間同質”的原則分組，每組學生在學習能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面進行合理搭配，以此保證組內成員間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。如：在教學中，一般我們根據學生的四列橫隊（或者四路縱隊）把學生分成四個大組，這樣的分組只適應學習同一個簡單的內容。如做游戲，分小組400米～600米自然地形跑，但帶有技術性的項目，我一般按人數要求來分組，如二人一組籃球傳球技術學習，四人一組足球傳球練習，6至8人一組迎面接力等；分組時學生既可以自由結合，又可以教師引導結合，此時教師還要隨時關注游離在組外的學生。這些學生往往因自身原因，許多小組“不歡迎”，被“拒之合作大門門之外”，此時教師要盡快“牽線搭橋”，讓這些人歸隊。此外，教師還要盡量考慮合作的每組中有的活潑好動的，有文靜內秀的；或者是學習上較好的學生，有的是學習困難者……在教學活動中教師根據合作學習的內容靈活確定合作的組別，讓每個學生參與到合作中，享受合作帶來的樂趣。

3.選好一個小組長

“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，教師在放手讓學生自由討論時，一定要把每組大致情況分配好。特別是小組長，不管做什么事，有一個好的指揮官辦事就有可能事半功倍，所以在選小組長時一定要選好。小組長不一定要求學習好的，但必須是有威信，其他學生能信服的。教師可以在課上培養、樹立幾個學生典型，“以點帶面”地讓學生知道怎樣的學生在體育課上是好學生，否則沒有良好的合作氛圍，就會導致課堂紀律散漫，教學效果低下。因此，選一個有威信的小組長至關重要，當然小組的成員也應有事可做，承擔不同的角色和責任并獲得不同方向的發展，這樣就不會因為沒事做而做其他事。小組分工也很重要，有主持的、匯報的、管紀律的等。在教學中，教師的放手，絕不是放任；學生的自主，也絕不是“自由”。因此，教師要正確處理主導與主體的關系，合理地發揮自身的主導作用，充分挖掘學生的個性與潛能。另外，包括組長在內，小組成員的分工要定期輪換，以使每個學生都得到多方面的發展。

4.合作學習要注意重點和難點

掌握體育知識和技能是一個逐步積累的過程。合作學習設計時要考慮合作學習的大小、知識點的含量、前后的聯系等多方面的因素。一般說來，每個合作學習中涉及的知識點不宜過多，最好不要有兩個以上的重點、難點，過多會增加學生學習的難度；合作學習的規模宜小不宜大，規模過大，會違背合作學習的本意。合作學習是手段，便于學生學習、掌握有關的知識、思想和方法才是“合作學習”的目的。有的知識先讓學生有所了解，經過一段時間的熟悉及相關知識的積累，再深入理解，然后適時地加以概括和總結，讓學生對知識的理解、認識、運用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程。如在籃球教學中，教師可以對合作學習進行細化，安排原地單手肩上投籃；原地跳起單手肩上投籃；原地三步上籃；行進間單手肩上投籃等，讓學生選擇某一個方面進行學習。

5.合作學習要與其他課程整合

整合課程作為一種課程新形態和新理論，已被越來越多的同行認可。在合作學習教學過程中，把相關學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結合在一起，強調體育服務于具體的合作學習，把體育作為獲取知識、探索問題、協作解決問題的認知工具。教師在進行合作學習時，要盡可能地體現學科整合的思想，使學生潛移默化地得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。整合對于學校體育今后的發展的影響，將不再是細枝末節的，而是深遠的戰略性的，它將梳理、吸納、集成有關的知識和技能，將其納入人的培養、形成與發展的行動中，提高新體育的育人作用。

6.創設豐富多樣的教學內容和教學方法以培養合作意識

體育教學上，要培養學生的合作意識，要求教師創新豐富多樣的教學內容和教學方法，以適應學生廣泛參與和積極參與的要求。技能性和體能性的教學內容，經過教師的精心改造和策劃，大多可以滿足這個要求。例如，籃球的教學，可以將學生分成兩人或三人一個小組，反復練習跑動中運球、傳接球；廣播操的教學也可以將學生分成小組，進行小組競賽，以訓練學生動作的整齊一致的程度。這些活動內容，毫無疑問都會對學生產生群體約束，要求學生密切配合，并且具有一定的趣味性，激起學生的參與熱情，從而有利于學生合作意識的形成和發展。游戲類的教學內容，具有趣味性和廣泛參與性，如迎面接力賽，經過教師的認真設計，在培養合作意識上，其效果是無與倫比的。

7.注重營造和諧的合作學習課堂氣氛

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學效果的關鍵。在體育教學中如何營造和諧的合作學習課堂氣氛呢？

7.1教師要根據教學內容及教學目標要求，結合教學計劃及學生的特點認真備好每一節課。使教師在體育課堂中教得輕松，學生學輕松，師生合作學習的教學效果良好。

7.2教師要根據學生的愛好、興趣不同進行分組合作學習指導。改變以往學生枯燥、單調的活動方式，豐富學生的活動學習內容使學生之間的人際關系親切和諧，激發學生的創造進取的動機。

7.3教師要提高學生個人與個人、小組與小組的動作質量，提高學生的體育興趣，使學生在樂中發展，在樂中提高。通過游戲、球類學習內容及開展合作學習教學，學生真正體會到體育改革的不同從中找到體育的樂趣。