讓繼續(xù)教育為音樂教師教學(xué)“充電”

徐紅花

【摘要】普通高中音樂課程教學(xué)在新課程改革的理念中深入進(jìn)行。隨著時(shí)代的發(fā)展，呼喚廣大音樂教師要完善音樂知識結(jié)構(gòu)體系，不斷提高自身的專業(yè)化水平，這樣才能滿足音樂教育的發(fā)展，而繼續(xù)教育能為教師專業(yè)素質(zhì)的提高充電。

【關(guān)鍵詞】普通高中；音樂教學(xué)；繼續(xù)教育；新課改；教師

國家課程新標(biāo)準(zhǔn)的制定與推廣，使高中音樂這門學(xué)科的課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌。同時(shí)，社會的發(fā)展也給中學(xué)音樂教育提出了更高的要求。面對著發(fā)展與改革的挑戰(zhàn)，留給音樂教師的必由之路就是開展繼續(xù)教育，不斷進(jìn)行教學(xué)理念與專業(yè)知識的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，以促進(jìn)高中音樂新課程改革的順利實(shí)施。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

開展繼續(xù)教育是音樂教師適應(yīng)新形勢的必然選擇。繼續(xù)教育課題對教育理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究與探索，我國教育體制中開展素質(zhì)教育是歷史的必然選擇。我們面對新的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入的思考，應(yīng)該通過接受繼續(xù)教育來更新自己的教育教學(xué)理念。必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀，使教育教學(xué)的理念不斷得到更新，以適應(yīng)新形勢的需要。在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”模式與教師的“一言堂”教學(xué)，開展探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)注重音樂技能的訓(xùn)練，而新課改更強(qiáng)調(diào)立足于對音樂審美的教育。提倡音樂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，向多元化方向努力，完善激勵(lì)的課堂評價(jià)體系，在教學(xué)中對音樂特色的教育，進(jìn)而讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂知識，獲得音樂技巧與技能。我們知道，觀念指導(dǎo)著我們的教學(xué)行為，教育教學(xué)理念在教學(xué)中起到了主導(dǎo)性作用。所以，作為一名音樂教師，必須找準(zhǔn)教育事業(yè)的發(fā)展方向，以學(xué)生的前途為根本，以教育教學(xué)為抓手，通過自己的不懈努力，培養(yǎng)出富有個(gè)性的新時(shí)代需要的音樂人才。

二、根據(jù)素質(zhì)教育要求，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

隨著國家教育體制的改革與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師培訓(xùn)中要突出繼續(xù)教育的實(shí)用性。普通高中音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化特征，應(yīng)該把全體學(xué)生的共同參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教原則有機(jī)地結(jié)合起來。多元的教育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解，這為我們的教學(xué)指明了方向，那就是為了學(xué)生的理解而教學(xué)；在不同的教學(xué)內(nèi)容中，可以發(fā)展學(xué)生的某種特定智能。高中學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲望，而且有較廣的知識面，所以音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展音樂知識視野，讓音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。這就要求在繼續(xù)教育中對課程的設(shè)置要有所側(cè)重，采取針對性措施。如對年輕的教師而言，他們教學(xué)經(jīng)歷少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，可以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)多注重教學(xué)新理念的滲透，注重教學(xué)新方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的培訓(xùn)；對年齡較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師而言，在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)他們的教科研能力，如怎樣撰寫教學(xué)論文、確立課題與編寫校本教材等方面的培訓(xùn)。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提倡開放式教學(xué)

新課改理念特別強(qiáng)調(diào)要求，在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，全面實(shí)施開放式的音樂教學(xué)。為了豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，應(yīng)該充分地開展師生之間、生生之間的互動教學(xué)等開放式課堂教學(xué)。但是在近幾年的繼續(xù)教育內(nèi)容中，對音樂課堂的實(shí)踐性教育理論沒有得到重視。因此，在開展繼續(xù)教育的培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)重視如何豐富教學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)，讓教學(xué)內(nèi)容多樣性與多元化，培養(yǎng)教師在教學(xué)中的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，從而實(shí)施開放式教學(xué)。例如：在教學(xué)作品《松花江上》時(shí)，就用多媒體制作一幅反映抗戰(zhàn)的圖片，并配上《松花江上》樂曲，來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，甚至還讓一個(gè)學(xué)生朗誦一段配樂散文詩。這樣，就把音樂、文學(xué)、歷史有機(jī)地融合到一起。在欣賞作品《圖畫展覽》中的《兩個(gè)猶太人》時(shí)，根據(jù)音樂所表現(xiàn)的劇情自編了一個(gè)小品讓學(xué)生自己表演，取得了很好的效果。不僅如此，我們還把學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品集中起來，在學(xué)校或班級舉辦某種活動時(shí)推薦出來，如開展文藝匯演、元旦、國慶聯(lián)歡或詩文朗誦會等活動時(shí)，這樣就提高了學(xué)生在平時(shí)課堂中的表演欲望，這對準(zhǔn)備參加報(bào)考播音主持專業(yè)的高考學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)音樂知識儲備，豐富其課堂教學(xué)方法

雖然音樂學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，但高中音樂教學(xué)的目的不是要培養(yǎng)音樂家，而是注重對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受由音樂所帶來的審美體驗(yàn)。這樣的教學(xué)目標(biāo)就給我們音樂教師自身音樂素養(yǎng)的提高提出了更高的要求，作為一名音樂教師，應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)，廣泛了解各種與音樂教學(xué)相關(guān)的知識，以豐富自己的知識儲備。如對一些著名音樂家的生平事跡、創(chuàng)作背景都要熟練掌握；對世界音樂發(fā)展的歷史進(jìn)程等也要有所了解。在具備了豐富的音樂專業(yè)知識的同時(shí)，才能摸索出更好的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。因此，在教師的繼續(xù)教育中，應(yīng)該對音樂教學(xué)基本方法進(jìn)行必要的培訓(xùn)。學(xué)生中存在群體差異與個(gè)體差異，因此教師的教學(xué)方法也不盡相同，但共同點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。如可以采用探究法、演示法、情境法、互動法、討論法與交流法等，并能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。鑒于這樣的要求，在開展教師繼續(xù)教育時(shí)，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，努力提高自身的專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)充滿人格魅力的合格教師。

總之，繼續(xù)教育為我們音樂教師適應(yīng)課程改革與發(fā)展提供了“充電”的機(jī)會。教育教學(xué)的不斷更新是社會發(fā)展的主體，如何讓音樂教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，需要教師不斷的努力、探索、反思、超越，這樣我們的高中音樂教學(xué)才會與時(shí)俱進(jìn)。